北师大版四年级上册数学教案：（附教学反思板书设计) 第二单元：第6节角的度量

《北师大版四年级上册数学教案：（附教学反思板书设计) 第二单元：第6节角的度量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第6节　角的度量(二)教材第26～27页的内容。1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。重点：认识量角器、会画角。难点：会用量角器测量各种角的度数。课件，量角器、三角尺。教师借助实物，引发探讨：红领巾上有3个角，哪个角最大，哪个角最小？你是怎样比较的？学生很快就判断出红领巾上最

2、大的角。剩下的两个角，学生通过对折后放在一起比一比，也可以判断出大小。师：前面的知识你们学得非常好！(课件出示∠1、∠2)猜一猜这两个角谁大谁小？学生汇报猜测结果。设计意图：运用猜一猜的游戏形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为乐学创造了条件。1．活动一：比较角的大小。师：想不想验证一下你们的猜测？(想)要比较两个角的大小你们有什么好的方法？学生在小组内讨论汇报。生1：已经学习了角的度量单位，可以用角的度量单位来衡量角的大小。生2：我是用量角器分别量出∠1、∠2的度数的，再比较它们的大小。师：真了不起

3、！你是怎么认识量角器的？你能向大家介绍你用量角器量角的方法吗？教师小结：刚才大家用来比较角的大小的方法非常好。在数学王国里，有一种专门用来度量角的大小的工具——量角器。它可以很快地量出角的大小，这就是我们这节课要学习的内容：角的度量(二)。(板书课题)设计意图：动手操作比较角的大小，既有趣，又生动，还贴近学生的生活，容易激发学生的好奇心，从而激发了学生学习的兴趣，还提高了学生学习的积极性，同时又巧妙地引入课题，体现数学学习的趣味性。2．活动二：认识量角器。师：我们已经知道量角的工具是量角器，大家想不想了解

4、它？(想)学生观察量角器，并互相交流观察的结果。学生汇报观察的结果。设计意图：通过让学生观察量角器，培养学生的观察能力。3．活动三：量出角的度数。师：怎样用量角器量出∠1、∠2的度数呢？请大家分小组动手试一试，并在小组内交流量角的方法。学生动手操作并讨论，教师巡视。学生汇报并总结出量角的方法：(1)用量角器量角的时候要注意两个“重合”：点与点重合，边与边重合。(2)读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。设计意图：学生通过自己动手、小组合作、共

5、同讨论总结方法的学习方式，理解了怎样用量角器量出角的度数，同时也培养了学生自主探索问题与合作交流的能力。4．用量角器画角。(1)看教材提示，探究用量角器画角的方法。(2)小组内画出角，互相提示注意事项。(3)每个同学说说用量角器画角的方法。(4)总结：按照下面的步骤来操作：①画一条射线。②把量角器的中心点与射线的端点重合，量角器的零刻度线与射线重合。③在量角器上要画的角的大小所对应的刻度线的地方点上一个点。④以第一条射线的端点为端点，通过刚才画好的点，再画一条射线。(5)让学生交流怎样看准量角器上的度数，

6、然后教师点拨注意事项。1．教材第27页练一练第1题。2．教材第27页练一练第3题。3．教材第27页练一练第5题。今天你学会了什么？有什么收获？角的度量(二)量角器　　　　　　中心点与顶点重合　　　　　　　　　角的一条边与量角器的零刻度线重合用量角器画角“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小。因为这部分内容教学概念多，知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂：顶点和中心重合，零刻度线和角的一边重合，看另一边在量角器上的刻度，还要分清内外圈刻度。所以这部分内容的学习对于动作

7、不够协调的四年级学生来说是个难点。学生学习这个知识常见的问题有两个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。所以在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展，使自己真正成为学习的主人。