农村中小学语文教学现状分析及改进意见

《农村中小学语文教学现状分析及改进意见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、~对改进农村中小学语文教学的思考〖内容摘要〗新课标对语文教学提出了“全面提高语文素养”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”等新的理念，实施以来这些理念不断在语文教学改革实践中得以贯彻体现。但这些大多是在一些教学设备先进、师资力量雄厚、学生家庭学习环境较好的城市学校中，而在这些方面都很薄弱的农村中小学在贯彻这些理念时就遇到了不少问题，许多新的教学要求落实不了。我们要努力提高认识、转变观念、以人为本、改善农村教育资源、早日改变这种素质教育发展不协调的现状，促使农村初中学生语文能力的整体提高和协调发展。〖关键词〗农村中小学语文教学现状建议~~~~语文教育作为

2、教育体系上的一个重要的分支，它承担着提高国人语言交流、国民素质等义务。随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布实施以及新教材的推广和使用，语文教学改革的步伐正在不断向前迈进，新的教学理念也在教学实践中得以体现。但就在这样的新背景下，农村中小学语文教学中也还存在一些阻碍语文教学的现实问题。一、农村中小学语文教学存在的问题（一）语文教学中的难点1．语文课外阅读方面：（一）缺乏阅读兴趣，阅读质量不高平时我们不难发现，大部分农村小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是到外面玩耍。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量

3、不高的局面。从某种意义上说，阅读兴趣的丧失，是学生阅读的最大敌人。（二）自由空间太少，没时间阅读目前，新的课程理念已全面展开，但在我们农村学校，考试成绩在一些领导眼中还是那么重要。这就使老师们不得不施加压力，因此，学生的课业负担仍相当沉重。随着年级的升高，特别是窗口班级，作业太多，成为小学生不看课外书的主要原因。这些作业相当一部分是机械重复的，如大量抄写字词、做各种试卷等。由于机械繁琐的作业太多，挤掉了学生阅读课外书的时间。（三）阅读内容空乏~~~~农村中小学学生课外书的来源少，适合他们读的好书更是凤毛麟角。相当多的学生除课本以外，几乎无课外阅读。农村学校的图书室建设简陋，藏书量少，这些图书

4、，内容陈旧，知识老化，可读性不强，甚至有时阅览室无法向学生正常开放。学生在这样的语文环境学习，所受的文化熏陶就可想而知。（四）缺乏正确的读书方法，不会读学生拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微。（五）未养成良好的阅读习惯很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段，因而，仍然语感不强，语言不丰富，作文时仍然显得根基过浅。2．综合性学习方面：（1）对综合性学习的重视程度还不够~~~~现在处于农村的许多语文老师没有真正站在课程改革的高度来认识综合性学习，没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容还是按过去的老一套进行，

5、教学过程还是按过去的习惯设计；或者说是虽然有一些认识但不愿意做更多的工作，或不敢做更多的工作。这种情况的出现固然有当前评价措施尚未配套等原因，但更多的是因为教学上的急功近利，因为没有把教育的终极目标放在人的发展这个基本点上，要扭转这一局面恐怕首先要转变观念。（2）没有真正进入综合性学习的广阔空间在我们农村许多语文教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了“千人一面齐步走”的情况。教师应该跳出教材的框架，积极地自主开发一些综合性学习的资源。只要活动的内容丰富、贴近学生实

6、际，综合性学习就能引起学生的兴趣，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。（3）没有相对科学的综合性学习的评价手段现对学生有综合性学习的都要求，但没有与之相对应的综合性学习的评价体系，不能把对综合性学习的评价与整个语文学习的评价相结合，学生在这方面就找不到自己的“亮点”，体验不到成功，就是有成绩也得不到相应的认可。3．写作、口语交际方面：（1）注重个体训练，忽视训练体系~~~~九年义务教育，构成了一个相对完整的作文训练体系，每个年级，每个学期，每本教材，甚至每个单元都是这个完整体系中不可分割的组成部分。每个单元的作文训练，都应该看作是完成整个训练中的一个有机的组成部分，这样，一个单元一个单元

7、的能力训练点综合起来，就形成了整个作文能力训练体系，这应该成为语文教师在作文教学中的一种共识。可农村中小学语文教学实践中反映出来的情况并非如此，往往注重的是作文的次数，作文做了哪些题目，而忽视了单元训练中所要形成的能力。（2）局限于课堂，割裂与生活的联系离开了生活，作文便成了无源之水，无本之木，这个简单的道理相信每一个语文教师都十分清楚，但在作文教学实践中，对“作文应密切与生活的联系”注重得不够。把作文看作是