27写字(教案)

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1、看拼音读课文识字27.写字金山区亭林小学蒋剑教学总目标：1.能在语言环境中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字；学习笔画“斜钩”和部首“竹字头”；能在老师的指导下正确描摹“海、纸、笔”。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字咅，不加字，不漏字，不改字,能初步按标点停顿。3.在熟读课文的基础上，大致了解儿歌的内容，感受儿歌的情趣。4.能看图展开合理想象，用“谁在哪里用什么写字”的句式说一句话。教学时间：两课时第一课时教学目标：1.在语言环境屮正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字，认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”；能在老师指导下正确描摹“海”字。2.能

2、借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字咅，不加字，不漏字，不改字,能初步按标点停顿。在朗读屮感受儿歌的情趣。3.能用“谁在哪里用什么写字”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉他人。教学技术与学习资源应用：识字卡片、课文录音、相关贴图、多媒体课件、田字格黑板教学过程：一、复习拼音，揭示课题1.闯关游戏，复习汉语拼音。(1)激趣闯关师：小星星，亮晶晶，忽闪忽闪眨眼睛。一二三，三二一，藏着多少小秘密。小朋友们，想跟老师去摘星星吗？聪明的小朋友一定能摘到最亮的星。(2)挑战一级星一一绿星①出示韵母：aionganganle②全班齐读(1)挑战二级星一一蓝星①出示整体认读音节：w

3、uzhlyun②小老师带读(2)挑战最高级的三级星一一黄星①出示课题音节：xi6zi②指名正确拼读1.揭示课题：27写字2.师板书课题，提示关注“写”的第四笔竖折折钩和“字”的笔顺。3.齐读课题：27写字【说明】《写字》作为“看拼音读课文识字”的第一课，肩负着承上启下的使命。从本课开始，学生需要不断巩固已学的汉语拼音，其最重要的方式是引导学生自主地借助汉语拼音识字、读课文，让学生在实际运用的过程中逐步熟练掌握这一工具。写字教学是一年级语文课堂的教学重点，老师板书课题的过程也是渗透写字教学的过程。学生在跟随老师一起板书的同时，识记了笔画，熟悉了字形，也培养了端正书写的好

4、习惯。二、看汉语拼音读句子，学习生字“纸、铅、笔、用”1.看图，说说，“我”在干什么？“我”在哪里写字？2.借助汉语拼咅读句子出示：wozaishangxiezi我在bdizhi上写字。3.拼读词语：闩纸4.学习生字：纸(1)读准整体认读音节zhU(1)认识新笔画“斜钩”。(2)游戏“谁的眼睛亮”，区分“斜钩、竖提、卧钩”三个笔画。(3)师范写笔画“斜钩”。(4)学生在手心里书空笔画。1.借助汉语拼音把句子读正确。出示：wozaibaizhishangxiezi我在白纸上yongqiSnbT写字。2.学习生字：用、铅、笔(1)用：拼读音节。(2)造句：你用什么做什么？

5、(3)拼读词语：铅笔。(4)认识部首“竹字头”。3.问答游戏。我在哪里写字？我用什么写字？我在哪里用什么写字?4.送字回文，读好句子屮的停顿。出示：baizhishang白纸上，b1xiechuZUImei1idezi笔写出最美丽W字。wozai我在yongqian用铅【说明】低年级识字教学强调“合理分布，分步落实；针对特点，各有侧重”。本课共有6个生字，其中5个分布在儿歌的最后一句中，适合集中起来学习。“纸”和“笔”的教学，侧重于字形。“用”字的教学则侧重于字义，即通过造句练习使学生实际了解“用”的意思。本课儿歌由三句结构相同的句子组成，都是“谁在哪里用什么写字”。

6、教学时，以“我在白纸上写字”为主干，一步步扩充句子成分，旨在让学生在朗读和游戏中初步感知句子结构。三、看汉语拼音读句子，学习生字“海、浪”1.边听录音边思考：除丫“我”以外，还有谁写字?1.学生交流后贴图。(船儿、飞机图片)2.再听泶音，思考：它们在哪里写字？(交流出示词条“在海上”，“在天上”)3.学习生字：海，拼读。4.借助汉语拼音读课文，找一找：船儿和飞机分别用什么写字？5.指名交流，适时学习生字：浪。6.问答游戏，巩固句式“谁在哪里用什么写字”。7.看图想象：船儿、飞机宂竟写下了什么字？8.齐读课文。【说明】本环节设计了两次听记训练，要求各不相同。带着问题边听

7、边记，旨在培养学生认真倾听的习惯。让学生根据听记要求在儿歌中找出相应要素，不断完善句子结构，进一步强化本课的句式训练重点“谁在哪里用什么写字”，同时在句子所提供的语境中学习相应的生字。四、写字指导1.放松活动：手指操。2.指导书写：海(1)观看“海”的笔顺动画。要求：①伸出小手，跟着视频按正确笔顺书空②边写边数笔画，“海”字第八笔是什么？(点)(2)正确书空“海”。(3)师在田字格屮范写。(4)生在书上描一个写一个。(5)同桌互评，给漂亮的“海”字加五角星。【说明】写字之前做手指操，在缓解学生身心疲劳的同时，也有助于调动其更多感官，为端正书写做准备。