实验：用打点计时器测速度_教案2

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1、教师姓名学生姓名年级初高衔接学科物理课题名称第一章第四节用打点计时器测速度课型时间教学目标（1）了解打点计时器的原理,会使用打点计时器。（2）会对纸带上记录的原始数据进行处理,会用打点计时器测瞬时速度。（3）能描绘v-t图象，理解图象的物理意义,会通过图象来分析物体的运动情况。教学重难点重点：1、打点计时器的使用方法。2、能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。3、会用描点法描绘物体的速度—时间图象，并从中获取物理信息.难点：对纸带上记录的原始数据进行处理，描点法画v-t图象，并通过图象来分析物体的运动情况。教学过程A预习本节内容，了解本节内容基本概况B、新课教学一、打点计时器引入：请说一

2、说你知道的计时器仪器有哪些？古代日晷、漏滴、手表（钟表）、秒表、原子钟。如何测定一人走路时经过某标杆时的速度？直接测量物体运动的速度在技术上是比较复杂的，我们在测量时可以尝试用秒表和尺子通过测量物体运动的时间和位移来计算物体运动的速度。.我们引入一个新的计时仪器──打点计时器。1、电磁打点计时器观察电磁打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。（1）电磁打点计时器使用什么电源？（2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？大家想一想能不能使用直流电源，为什么？（3）电源的频率是50Hz时意味着什么？5个间距对应的时间为多少秒？如果频率低于50

3、Hz呢？2、电火花计时器观察电火花打点计时器并阅读其使用说明书，明确结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。交流与讨论：从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，电火花计时器可能误差可能会更小些，因为电磁打点计时器中振针和纸带间的摩擦会更大些.问题1：电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置？———将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片，可调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过.教学过程问题2：振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整？———可检查压纸框的位置是否升高，而阻碍了振动片，振针打不到纸带上，可将压纸框向下压恢复其原来位置.可能是复写纸该换新的了.可能是

4、振动片的振幅太小，可调整振动片的位置.可能是振针的位置太高，调整振针的位置，直到打出点为止.问题3:：开启电源打点完毕后要及时关闭电源，这样做有什么好处？——因打点计时器是按间歇工作设计的，故长期工作可能会因线圈发热而损坏.问题4：打点计时器记录了哪些信息？———时间和位移，反映物体的运动的快慢根据纸带求出物体运动的速度？二、平均均速度和瞬时速度怎样理解平均速度和瞬时速度关系的？如图测量出包括E点在内的D、F两点间的位移Δx和时间Δt，算出纸带在这两点间的平均速度=，用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度。可以大致表示E点的瞬时速度，D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近E点

5、的瞬时速度.然而D、F两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点。根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这个点的一段时间内的位移Δx，同时记录对应的时间Δt，填入教材第21页中设计好的表1中。.根据=算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度。从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况。三、v—t图像刚才我们从表2中的数据可以粗略看出我们自己手拉纸带运动的速度变化情况，我们怎样直观地描绘这种变化情况呢？请看课文并回答.在方格纸上建立直角坐标系，用纵坐标表示物体运动的速度，用横坐标表示时间，根据表中各时刻的速度，将（v

6、，t）作为一组坐标在图象中描点，将点连线后得出的图象称为速度—时间图象（v-t图象），简称速度图象.我们从根据实测数据所描的点，可以从这些点的走向大致看出纸带速度的变化规律.是否是将这些点连成折线呢？———速度的实际变化应该是比较平滑的，所以，如果用一条平滑的曲线来“拟合”这些点，曲线反映的规律应该与实际情况更接近.换用红色笔用平滑的线将刚才描过的点再重新描画一遍.我们观察图象，可以更形象直观地显示自己手拉纸带的运动情况.从v—t图像还能获得到哪些信息？ ———能直观反映物体运动速度与时间的变化关系，能反映物体运动的方向。体会图象在反映两物理量时的直观性。百米赛跑时运动员的速度从始至

7、终是不变的吗？在学校举行的秋季运动会中，某同学获得了高一级100m赛跑的第一名，他的成绩是12.21s.按照你的估计画出他在比赛过程中的v－t图象如图所示.（思考提示：这位同学赛跑时的速度从始至终都是不变的吗？如果有变化，你估计是怎样的变化？把这种变化用图线表示出来时，要考虑哪些描述运动的物理量？）解析：100m赛跑时这位同学的速度不是从始至终保持不变的.起跑时从静止开始加速，速度迅速增大，然后以大致相等的速度完成后段路程.该运动员的速度图象要求具有的特征