2017小学素质教育大讨论心得体会

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1、2017小学素质教育大讨论心得体会如今，综合国力竞争口趋激烈，这种竞争说到底还是人才的竞争。谁拥有了高素质人才的优势，谁就拥有了竞争的优势。中国有3亿多名青少年学生，其素质的提高，事关青少年的健康成长，事关中华民族的前途命运。推进我国素质教育的发展更成为其中的重中之重。素质教育是什么?推行素质教育的重要性是什么?我们青少年应该如何提高自身素质?结合我多年来基层教育实践经历，浅谈一下关于小学素质教育的看法。一、“素质教育”是什么？2001年6月，巾共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作了最为明确、准确的表述：“实施素质教育就是全面

2、贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。再说白点，素质教育就是让学生学习分数与综合能力齐头并进的一种积极教育模式。素质教育具有鲜明的特征。一是具有时代性，素质教育强调要围绕全面建设小康社会，科教兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教

3、育。二是具有全体性，素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生幵展教育。三是具有综合性，素质教育强调要促进学生德智体美各方面全面、均衡发展。四是具有主体性，素质教育强调要充分弘扬教师和学生的主体性，关注个性和创造力发展。五是具有长效性，素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生可持续发展。素质教育与应试教育有本质不同。第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率。第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求内学生传授知识。第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能

4、。第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。二、搞好“素质教育”的重要性H^一届三中全会以后，整个社会求才若渴。一度出现的“文凭热”、“补习热”，既是客观反映，也出现了过分看重考试、过分看重考分、过分看重升学、而在一定程度上对基础素质重视不够的现象。在校园里也必然出现“考考考，老师的法宝”“分分分，学生的命根”的这种应试教育。加上中国特有的文化心理的影响，重劳心、轻劳力;重研习、轻劳作;重悟性、轻体验;重思辨、轻实验;重情理、轻物理;重知了多少、轻会做多少。教育脱离实际的问题，学生自理、自立、适应

5、社会发展的能力的培养问题长期未得到很好的解决，要扭转这种局面，就必须引进新的教育思想和教育机制。知识经济时代在呼唤着素质教育。知识经济时代，一个民族的兴与衰，一个国家的强与弱，将不再是依靠物质资源与物质财富，而更多的是依靠智力资源，依靠对知识的拥有，依靠高素质的人才。所以，知识经济强烈地呼唤教育，呼唤着高标准的素质教育。党的十五大指出：“我国的现代化进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”，“培养同现代化发展要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力优势，关系到21世纪社会主义事业的全局，要切实把教

6、育摆在优先发展的战略地位。”以上的讲话都从不同角度确认了实施素质教育是我国教育发展的基本方向，是我国社会主义现代化建设的迫切需要。三、如何搞好素质教育？素质教育是系统工程，由学校教育、家庭教育、社会教育三部分组成，缺一不可。学校、家庭、社会三者结合是全面实施素质教育的必由之路。对于学校而言，它是全面实施素质教育的主渠道，承担最多的责任。作为学校，首先要加强理论学习，转变教育观念，加强学校的软硬件建设，通过“家长学校”的形式，指导、帮助家长改善教育手段，提高家庭教育效果，家长也与学校和孩子同步学习，不断进步;振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师

7、。小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。加强教师的培养和培训，提高业务水平，让教师教育的终身化，造就适应未来教育需要的新型教师，已成为当务之急;开展课外活动，单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应。特别是随着社会信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。课外活动绝非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对

8、提高学生素质具有重要意义。因此，根据各学科教材特点，各年级学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动己成为落实素质