《用除法两步计算解决问题》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《用除法两步计算解决问题》学案　　课　　题：用除法两步计算解决问题（例4）　　目标确定的依据：　　1.课程标准相关要求：　　（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。　　（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。　　（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。　　2.教材分析　　例4教学用除法两步计算解决实际问题，与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列出，体现了

2、更高的教学要求。第二钟方法（乘、除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。　　3.学情分析　　对于例4的教学活动过程与例3相仿，对学生进行前侧已经有了一定的学习经验和活动经验，并会采用独立尝试，讨论等方式。通过主动探索、自己分析、思考，大部分会寻找一种或两种解决问题的方法，但表述解题思路有一定的难度，本节课要进行重点培养。　　学习目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

3、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1.结合实际情境，会从情境中发现数学信息并提出相关连除的问题。　　2.通过独立思考、小组合作交流，经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。　　3.通过解决具体问题获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。　　评价任务：　　任务1：会结合实际情境，观察发现信息，并会结合信息提出相关用除法两步计算解决的问题。　　任务2：通过独立思考、小组合作交流学会分析问题、解决问题的方法，　　列出算式并会说出每一步表示的含义。　　任务3：通过练

4、习，进一步巩固用两步除法解决问题的方法，会熟练地解决相关的问题。　　教学过程：　　一、复习铺垫，引入新知　　1、提问：我们是怎样解决问题的？　　阅读与理解　　分析与解答　　回顾与反思　　2、　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一次能运3吨货物，仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？　　二、合作交流，探究

5、新知　　1、出示例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？　　（1）阅读与理解　　你发现了哪些信息和问题？　　预设：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。　　（2）分析与解答　　预设1：将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。　　60÷2＝30（人）30÷3＝10（人）　　60÷2÷3＝10（人）　　预设2：可以先求出要将60人一共分成多少组。再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。　　3×2

6、＝6（组）　　60÷6＝10（人）　　60÷（3×2）＝10（人）　　（3）回顾与反思团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。　　提问：这道题为什么用除法计算？　　预设：因为都是在求把一个数平均，分成几份，求一份是多少。　　三、应用新知，巩固练习　　1、有

7、一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱?　　（1）讨论交流解题方法。　　（2）独立解答。　　（3）汇报展示。　　可能有以下算法：　　方法一：　　　　方法二：　　（1）960个杯子可以装多少盒？　　（1）一箱共有多少个杯子？　　960÷6＝160（盒）　　6×8＝48（个）　　（2）可以装多少箱？　　（2）960个杯子可以装多少箱？　　160÷8＝20（箱）　　960÷48＝20（箱）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师

8、以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　960÷6÷8