成人教育英语教学中的情感策略刍议

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1、成人教育英语教学中的情感策略刍议【摘要】成人教育是一种由传统学校教育向终身教育发展的新型教育制度，现阶段而言，大部分成教学校依然采用传统教学模式，过于注重对理论知识的灌输，忽视了成教学员在学习屮的主体地位。从英语教学角度看，成教学校普遍存在教学效率低下，教学质量不高等问题，在一定程度上制约了成人教育的开展。据此，我们必须及时转变传统落后的教学观念，将情感策略应用到成人教育英语教学中去，促进成教学员学习质量的不断提高。本文将对成人教育英语教学中的情感策略进行分析研宄，分别从：情感策略对成人教育英语教学的重要意义、情感策略在成人教育英语教学中的有效应用。两个部分进行阐述【关键词】成人教育英语教学情

2、感策略相关研究一、情感策略对成人教育英语教学的重要意义英语教学内容相对较复杂，通常包括：单词句、语法、阅读、写作等等。对于成人学员而言，他们一方面缺乏英语基础，另一方面由于毕业太久知识遗忘过多，便会导致学起来费力乂徒劳，听不懂也学不会等现象出现。这便导致教学效率严重低下，不利于成人教育的有效开展。与此同时，在大部分成教学校，教师通常按照自己以往教学经验授课，无法激发学员的积极性与主动性，最后导致学习兴趣丧失，无法开展英语教学。据此，情感策略在成教英语教学上就显得尤为重要，所谓情感策略，实际上就是教师通常一系列手段让学生产生学习的兴趣，引发学生的共鸣，让学生在学习中感受到乐趣，最后使学习成绩得到

3、很大提高。对于成人学员而言，情感策略的应用有利于英语的学习，教师在教学过程中根据每个的学员的特点来进行授课，与学生共同体验知识构建的乐趣，拉近师生距离，实现教学相长。除此之外，情感策略还能帮助成人学员树立良好的自信心，端正学习态度，为成人教育英语教学的开展有一定促进作用。二、情感策略在成人教育英语教学中的有效应用（一）促进学员学习自信心增强情感策略有利于学员自信心的构建，教师在实际教学过程中，应运用激励教学法，促进学员学习积极性，为课堂教学的开展做好准备。所谓激励教学法，实际上就是将鼓励性语言应用其屮，有利于教学的开展。当然，这种激励教学法也必须根据学员特点来实施，例如：有些学员英语基础相对较

4、好，学习起来轻而易举，那么教师在课堂上便可以提出一些难度较大的问题给他们，通过回答问题让他们获得一定成就感，而对于英语基础差，接受能力较弱的学员，教师则可以将难度较低的问题抛给他们，以此來激发学员的学习积极性，当学生回答错误的时候，教师可以尝试鼓励的方式，用这些英文词汇短语，如Good!Great!Verygood!Wonderful!Excellent!Welldone!Thankyou!you’reclever!来夸奖他们，鼓励和表扬有利于培养学生的自信心。在老师的多次鼓励下，学员会感觉自信心不断增强，学习效率也得到了提高。激励教学法是情感策略种类之一，它主要是通过一定的激励机制，来发掘学

5、员在学习方面的主观能动性，最后达到教学目的。（二）学员学习兴趣的激发兴趣是最好的老师，这是一个真理，将它运用到英语教学中也是恰如其分的。要想提高学员学习效果，就必须让他们产生学生兴趣，让他们感受到英语的魅力，这也是提高英语教学质量的有效策略。信息时代的到来使我国各行各业都产生了极大改变，尤其是在教育领域，网络技术的应用使传统课堂更加生动有趣，为激发学员的英语学习兴趣，教师利用将多媒体教学策略应用其中，将英语内容制作成APP,用投影仪放映，这种教学策略一方面能大大缩短教学时间，提高教学效率，另一方面能充分吸引学员，让他们集中注意力。例如：在学习FI常英语对话时，教师可以利用多媒体来放映一些图片，

6、如：家里、西餐厅、电影院、飞机场、学校等，用这些图片来让学员产生一种更为直观的感受，教师在反映餐厅图片时，可以设置一些问题：同学们，你们觉得在西餐厅，应该会产生怎样的对话？你们在西餐厅的时候一般会说些什么？这时学员便会联系自身实际来展开讨论，最后得出：拿菜单点菜，叫服务员推荐一些食物最后是买单。在讨论结束后，教师可以将学员讨论出的结果翻译成英语对话形式，如：“Goodmorning/afternoon/evening,sir/madam，herearethemenus,wouldyouliketodrinksomethingfirst?’’“Thankyou,iwanttodrinkacoke

7、colawithice.“OK，Areyoureadytoordernow?’’“No,maybeyoushouldrecommendsomethingforthemaincourse?’’“CertainlytheT-bonesteakisverygood,youcantryit.’’“Thantisagoodideal，Iwantit.”教师通过这样的方式使学员们的学习热情被充分带动，有利于学