新时期教师职业道德

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1、道德存在于细节中新时期中小学教师职业道德修养师德存在于细节中￣￣新时期教师职业道德修养塔城师范学校尹晓红新时期：我们需要什么样的教师职业道德新时期教师职业道德的理论解读心理健康与教师职业道德职业道德与法律123基本思路目前我国中小学教师师德教育现状：重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重理想，轻规范……造成的结局知行脱节言行不一知情分离情意相悖双重人格双面人生一二习惯的力量亚里士多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。人的品德基本上是由习惯组成的，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对

2、我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，行为变成习惯。栽种思想，成就行为..李嘉诚成功之路..李嘉诚的成功之路.doc栽种行为，成就习惯栽种习惯，成就性格栽种性格，成就命运性格左右命运气度影响格局习惯左右我们的命运行为变成习惯并非易事许多许多历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可培养一点点文化。文化便是多年的习惯，校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成。品德由习惯组成，习惯体现与细节之中，细节决定我们教育的成

3、败。相互提示让行动变成习惯每天十分钟，给行动加分；我醒示，你自我；你醒示，我自珍；给思想一片天，给心一个自由。醒示影响生活，行动改变明天。新时期教师职业道德理论解读一、道德的涵义、特征和功能道德涵义特征功能有一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来评价维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。1.情、稳、俗2.软、广、深认识功能、调节功能、促进功能……二、教师职业道德的概念、内涵和特征1.教师职业道德概念：教师在从事教育劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，

4、它是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。2.教师职业道德的内涵：1.从教师职业特点看，教师是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要是人和人的关系的地方，就必然有道德。2.同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可以分为技术规范和道德规范两种。3.从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”，教书与育人是联系在一起的。教师职业道德特征：（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性。（

5、2）.从社会地位来看，师德具有超前性。（3）.从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性。（4）.从教师人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。3、教师职业道德特征“红烛精神”/“为人师表”/园丁/灵魂工程师三、教师职业道德的基本功能教师职业道德基本功能：1.教师职业道德的认识功能。2.教师职业道德的实践功能。教育功能调节功能促进功能四、教师职业道德的基本构成1.教师职业理想：所谓职业理想就是人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。2.教师职业责任：所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。3.教师职业态度：

6、是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，间而言之，就是指教育劳动态度。4.教师职业纪律：就是教师从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。5.教师职业技能：集中地表现为教师教书育人的本领，教师教师育人活动的效果是教师职业技能的反映。6.教师职业良心：是教师在对学生、学生家长、同事以及社会、学校、职业履行义务的过程形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。7.教师职业作风：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。8.教师职业荣誉：教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。五、新时期教师职业道德观在新

7、时代背景下，师德的价值取向和观念，也发生了理想与现实冲突。（一）两种教师职业道德观1.理想主义的师德蓝图。师道是理想化的师德预设，是利益关系的教育劳动中的权衡规则与分配形式。以个人利益为基点来权衡个人与集体利益关系的行为方式，符合人类从自爱到他爱道德本性愿望；以集体利益或他人利益为基点来协调两者关系的行为方式，契合与社会进步向善的要求，而反映社会利益的师道即理想化的师德正是基于后者而确立的。理想化师德的特征是：（1）起点高。作为社会成员的教师应该是高尚的人，因此，作为教师的社会成员应该选择以集体利益为基点来处理个人与集体的利益。（2）精神价值凸

8、显。教师职业物质利益的获得相对匮乏，社会支持以精神补偿，提倡以精神的丰盈弥补物质的稀缺。五、新时期教师职业道德观2.现实主义的师德构想：以挑战的勇气，