因为紧张，所以高效——如何提高课堂教学效率

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1、因为紧张，所以高效__如何提高课堂教学效率龚爱军涟源市第九中学摘要：新课程提倡“自主、合作、探究”学习，但是有些教师并没有真正理解此含义，对于新课程的学习流于形式。木文通过一些实际案例对如何提高课堂教学效率进行了分析，希望能提供一定的参考意义。关键词：新课程教学效率2009年，我们一行四人远赴江苏教改名校一一洋思中学考察学习！在仰慕、惊叹于他们取得的辉煌成就的同时，也对他们“先学后教”的课堂教学模式进行了一番深入的探讨！回校以后，在学校的多媒体教室上了《湖心亭看雪》一课，算是给全校老师上了一堂汇报课吧！这堂课的教学过程如下：一、（结合图片）导入新课

2、：杭州丙湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”！不少文人墨客为它留下诗文佳作！苏轼曾用“欲把丙湖比丙子，淡妆浓抹总相宜”写出它的美丽迷人。今天，我们一起来欣赏明末清初文学家张岱笔下丙湖冬天的景象！二、作者简介（多媒体展示）：张岱，明末清初文学家，出自官宦世家，少为富贵公子，好山水，晓音乐。中年时，明朝灭亡，他便辞官不做，避居浙江山中，专心著书！木文选自的《陶庵梦忆》就写于明亡入山之后！三、用多媒体展示出木堂课的学习目标：1、能准确诵读课文2、能自主翻译全文3、了解作者旷达的志趣和故国之思四、完成第一个学习目标，学生自由朗读课文，用多媒体展示要求

3、：2分钟后，能准确的朗读全文五、检查自学：指2名学生朗读全文，请其他学生及时纠正错误读音。六、完成第二个学习目标，用多媒体展示要求：一边小声地读课文，一边对照教材中的注解自主翻译课文，5分钟后，比谁翻译的最准确。七、检查自学：1、教师提问：在自我翻译的过程中，遇到不懂的请举手，这吋，有2个学生提出了问题：湖中焉得更有此人；惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而己。2、教师再问：与这两位同学有相同问题的请举手，全班大约有2/3的学生举手。3、请学生接力翻译全文，在学生提出问题之处，教师进行引导：第一句，先引导突破关键字：焉：怎么；更.•还

4、；学生顺利的翻译出全句;第二句，先从“舟中人两三粒而已”中找突破口，“粒”：米粒，在茫茫的西湖中，船中的人就像米粒一样，让学生明白了这句话用的是比喻之后，再教给学生用这种修辞去翻译前面几个短句。不久，就有学生举手示意，教师请他冋答：只冇长堤像一道痕迹，湖心亭像一个小黑点，我乘坐的船像芥草。八、学生齐读全文。九、用多媒体展示出三个问题，并提出答题要求：1、课文从哪些地方可以看出“相公痴”？2、为什么说湖中人比“相公”更痴？3、这个“痴”字表达了作者怎样的情感？五分钟后，请同学们结合原文进行冋答。十、检查自学：第1题，学生无思维障碍，冋答得很顺利。第2

5、题，学生有些迟疑，教师指导学生从文中划出表湖中人的动作的词语和句子：“铺毡对坐”“烧洒”“拉余同饮”，然后要求学生四人一组讨论交流一下,然后请学生冋答：铺毡，说明准备久呆；边喝酒边赏雪景，更有闲情雅致。但是，学生还有一处没有想到，教师继续引导：湖中人是本地人吗？学生迅速找出答案:“金陵人，客此”，再结合文中表示吋间的词语“十二月”，吋近年关，客居在外地的人们会忙于干什么？学生冋答:往家里赶，与家人闭聚!但湖中人在干什么？在西湖的湖心亭赏雪，这更非常人之举！突出了湖中人比相公更痴!第3题，就只有班长一人答出了“表达了对西湖雪景的痴迷、喜爱之情”，但另

6、一层含蓄的意思学生无法理解。教师开始启发学生：在作者简介中可知，作者在明朝火亡之后就辞官不做，这暗示了什么？有学生回答：对明朝的忠诚。教师再引导：文章开头的吋间是“崇祯二年”，本文写于清初，但用“明代”的年号；“金陵”是明太祖朱元璋的都城所在地，这三处都与同一个朝代有关：明朝，那么聪明的你们从中发现了作者含蓄的表达对故国的什么情感？马上就有学生冋答：深深的思念（怀念）之情！十一、完成第四个学习目标，用多媒体展示要求：从文中找出写景的句子，并作出赏析，3分钟后，看谁说得最好。文中写景的句子共三句：1、？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、？雪淞沆砀，天与云

7、、与山、与水，上下一白。3、？湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而己。十二、检查自学：大部分学生能结合关键词或修辞方法来进行赏析。十三、用多媒体展示出西湖雪后湖心亭以及周围的景色，然后要求学生把自己置身于茫茫雪景之中，充分发挥自己的想象和联想，用自己的语言把西湖雪后的美景描绘下来，4分钟后，展示成果。十四、成果展示：学生运用比喻、拟人、排比等修辞，比如“湖心亭一点”就有学生这样描写：不知道是哪位画家不小心溅落的墨点；还有学生把雪后的西湖比作“淡妆的西子”！十五、总结全文：要学生总结这堂课有什么收获。教学后记：许多听课者的镜头

8、都聚焦于执教者，看教者教得是否精彩，从这一角度来看，我上的这一堂课，教师既没有舌战群儒的口才，也没有潇洒工整的板书，没冇让