在异乡开一朵花.doc

《在异乡开一朵花.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在异乡开一朵花——宿州支教生活散记安徽省马鞍山市山南小学俞洁文2010年9月14日，光荣地成为马鞍山市选派支援皖北三市七县教育发展工作人员，奔赴宿州市埇桥区北杨寨小学，在那里将迎来半年支教生活。记得出发那天，沿途一路天地间雨雾成帘……在那雨帘中遥想不可知的未来，耳畔隐约想起冰心老人的一句诗：爱在右，同情在左，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一路途点缀得花香弥漫，使穿枝佛叶的行人，踏着荆棘也不觉得痛苦。——冰心当我们支教一行十人来到宿州市，正是艳阳当日。故事一：我看到一双双期盼的眼睛。此次支教主要工作是

2、：全方位参与到学校的教育教学、教育科研、教学管理中，开展听评课、示范教学、专题教研讲座、课题研究引领、助推校际交流等活动。契合村小教师专业成长的研训方式究竟是什么样的？带着疑问，我着手进行“教师迫切需要研究的问题”调研。分析调研结果发现阻碍农村教师的专业成长有以下几点原因：工作环境不尽如人意，包括软环境即团队互助的缺失；人文关怀不足，评价机制的不健全；鲜有有效外出培训机会，眼界不开阔等。面对现状决定以数学学科教研组为试点，通过成立课题研究小组，组织开展微型课题研究，带动学校校本教研工作的全面开展。我们确立课题

3、《农村小学使用新教材培养学生思维能力案例研究》，在北杨寨小学我们自己进行了课题开题活动，课题组成员研讨课题内容，我试图借助这样的形式让大家对课题选题、开题有一个初步了解，不期待有怎样的果实，但求播下“务实的科研作风”的种子。（教师过于繁重的教学工作让我不敢更不忍对教研时间的保障有过高的奢望）思想改变课堂、思想改变命运。思想有多远就能走多远。通过一段时间听评常态课，基本掌握北杨寨小学教师教育教学状况，备好课是上好课的前提，如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起？10月14日下午，在埇桥区北杨寨中

4、心校多媒体教室，我做了题为《思想改变课堂——关于有效备课的思考》的专题讲座。重点指出：新课程理念下的备课是动态发展的。要学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计；加强预设性设计，为教学中的互动生成作充分准备。完整的备课应该是：课前预设+课中实践+课后反思。讲座针对村小如何开展集体备课，提高备课的有效性提出四点思考，即：重视研读教材、找准学习起点、研究实施过程、落实教学反思。本次讲座以课例示范形式展开，以典型的课堂实例《三角形认识》一节课三种不同教学呈现方式，介绍了贯彻新课改理念、落实有效备课的具体做法，

5、包括教学前后测，提出了崭新“全程备课”的新思想。因为讲座内容完全来自我在工作单位山南小学的教科研实践，贴近一线教师教学实际，大家听得非常认真。有一张照片拍的是听讲座教师的画面，画面中是一双双凝神贯注的眼睛，一位老师正举着相机拍摄课件，这样的眼神与这样的举动让我倍感自己的责任。故事二：与村小孩子的“鸡兔同笼”之旅。第一节示范课《鸡兔同笼》是全程备课思想的一次践行。体现全程备课过程，即：重视研读教材、找准学习起点、研究实施过程、落实教学反思。在示范课前我将教学思考打印分发给每位听课教师，以便老师们做到听课时心中有

6、数。北杨寨小学501班，我来到宿州听的第一节课，是这个班数学教师兼班主任蔡亲好老师的试卷分析课，我一下子爱上了这个班级40个孩子。这个班孩子的乖巧更是让人心疼，每天到校自觉地打扫卫生，不怕脏和累，然后开始学习，教室干净又安静。城市小学五年级的孩子关于“鸡兔同笼”的认识首先来自是课外辅导班的学习或家庭教育，一个班级15%的学生会用假设法或方程快速解答此类问题，当然也会有40%左右学生一筹莫展，学生的差异性给教师的课堂教学带来很大困难，村小的孩子对“鸡兔同笼”问题了解多少呢？带着这样的疑问，我做了课前调查，全班4

7、0人参与前测。通过教学前侧调查可以认定学生不会用假设法，但萌发了列举或列表的方法，这种现状避免了学习一一列举时将产生的干扰，对因势利导开展探究性活动有利。11月3日，第一次与村小孩子触电，40分钟演绎了本节课的定位“真实、常态”。教学预设准确把握学生知识与能力起点，“真实”拒绝课前铺垫、课中勇于暴露学生错误、舍得将时间留给学生探究思考，等待学生的发现。“常态”依据课堂实际跟随学生思维发展推进教学进程，充分体现“学生为主体”的教学理念。本次课堂观摩及交流研讨活动，北杨寨中心小学全体数学教师、北杨寨乡部分数学教师

8、和桃园镇部分数学教师参加了此次活动，大家一致认为这样的研训活动非常有效。北杨寨中心小学汪淑军老师的课堂评价表记录了近一千字的听课心得。故事三：从校园集体舞中寻找“点阵中的规律”。12月1日，第二节示范课，作为北杨寨小学校本课题《村小使用新教材培养学生思维能力案例研究》实验课，着力从以下几方面体现对学生思维能力的培养。（1）寻找数学与村小孩子生活的连结点。本节课完全是数学思想的渗透，极为抽象，对部分学