2018年高中政治考试大纲

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1、班级：姓名：新课标年高考政治考试大纲知识汇编20182018年高考政治大纲考试说明一、2018年高考政治大纲考核目标与要求思想政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐述、分析评价、探究并解决问题的能力。1.获取和解读信息从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息；从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息；准确和

2、完整地理解并整合所获取的有关信息2.调动和运用知识有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理；调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能3.描述和阐释事物准确描述试题所涉及的基本概念、观点和原理；运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质；全面阐释或评价有关理论问题和现实问题4.论证和探究问题针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答；整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论；用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。二、考试范围与要求本大纲仅规定《普通高中思想政

3、治课程标准(实验)》中必修课程的考试范围。关于《普通高中思想政治课程标准(实验)》中选修课程的内容由各实验省(自治区、直辖市)根据各自教学实际情况具体规定。第一部分高考政治经济生活1.货币(1)货币的本质①、商品的基本属性:包括使用价值（商品能够满足人们某种需要的属性）与价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）；商品是使用价值与价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。提示：商品是用于交换的劳动产品；使用价值一般以商品质量为体现，启示生产者需要生产适销对路的高质量产品，以实现商品的价值（否则“商品→货币→商品”的第一个跳跃就无法实现，摔坏的是商品所有者）；使用价值与价值是对立统一的，二者统一于商

4、品，却存在矛盾，生产者为了实现商品的价值需要让渡商品的使用价值，消费者为了商品的使用价值需要付出商品的价值；劳动分为抽象劳动与具体劳动，因此价值是无差别的人类劳动，可表现为成本、投入等具体劳动。②、货币的产生与本质：货币是商品发展到一定阶段的产物。那些从商品世界中分离出来固定充当一般等价物的商品，就成了货币，因此货币的的本质是一般等价物。提示：商品和货币不是一对孪生兄弟；一般等价物、货币本身是商品，货币出现后商品流通形成，但物物交换仍存在（如换客）。③、货币的基本职能：货币的基本职能为价值尺度（把商品的价值表现为一定的价格，一般与标价、身价、票价有关，货币执行价值尺度职能是不需要现实的货币）

5、、流通手段（货币充当商品交换媒介的职能，一般体现为钱货两清、需要实实在在的货币）。提示：货币的其他职能，贮藏手段（当做社会财富的一般代表保存起来）、支付手段（存在于赊销赊购中，表现为支付地租、利息、工资、税款等）、世界货币（作为社会财富的代表在国与国之间转移，主要有英镑、美元、日元、欧元）。特别需要注意：支付手段与流通手段；人民币加入世界货币篮子只代表国际地位提高不代表已成为世界货币。④、金属货币与纸币：随着经济的发展，纸币成了各国普遍使用的货币。纸币是由国家（或某些地区）发型并强制使用的。国家有纸币的发行权、规定其面值，但不可规定纸币的购买力（币值）。提示：在纸币本位的背景下，纸币可以代替

6、货币执行所有职能，是否代替执行世界货币职能根据本国货币的的职能决定；纸币取代货币并不是因为使用范围更广。只要看到法定货币，就说明该货币形式可以执行货币职能（纪念币、纪念钞等），另外需注意通胀与紧缩的区别与联系。比较通货膨胀通货紧缩区别含义纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，从而导致纸币贬值，物价全面、持续上涨的经济现象纸币的发行量少于流通中实际需要的货币量，从而导致物价全面、持续下跌的经济现象表现需求旺盛，物价上涨，经济过热需求不足，物价下跌，经济衰退，失业率增加本质社会总供给小于社会总需求（供不应求）社会总供给大于社会总需求（供过于求）原因纸币发行过多；经济结构不合理，固定资产投资规模过

7、大；社会需求膨胀等货币增长乏力；市场环境发生改变，由卖方市场转向买方市场；社会需求不足等影响适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展；但过度的通货膨胀直接使纸币贬值，导致人民生活水平下降，社会经济秩序混乱，影响经济发展通货紧缩引起物价下跌，短时间内有利于居民生活；但物价总水平长时间、大范围下降，严重影响投资和消费信心，导致恶性价格竞争，对经济的长远发展和人民的根本利益不利对策从根本上要大力发展生产力