《蜀道难教案》word版

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1、《蜀道难》教案教学设计三维目标1、知识与能力：（1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。（2）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。2、过程和方法：（1）反复诵读，熟读成诵。（2）指导学生疏通课文。3、情感和目标：了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。教学重点：（1）体会诗歌的主旨。（2）品味诗歌的艺术特色教学难点：突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。教学方法：诵读法、讲授法、讨论探究法教学准备

2、：PPT课件、MP3朗诵教学课型：新授课教学课时：3课时教学过程：第1课时（一）.导入新课：酒入豪肠七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐……余光中《寻李白》（二）推进新课：1.作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国文学史上，被称为“诗仙”。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）。2.李白的诗歌艺术风格:(1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。(2)有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，赵翼诗评“飘然而来，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不劳于镂心刻骨

3、，有天马行空，不可羁勒之势”。3.解题：《蜀道难》——古乐府旧题（1）乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。后代拟乐府写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。（2）乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。4.《蜀道难》的写作背景及目的唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为

4、封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。5.整体感知：（1）请听课文朗诵，体会蜀道之难及李白诗风。（2）噫吁（yīxū）鱼凫（yúfú）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）膺（yīng

5、）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）（3）蜀道有何难？——蜀道之难，难于上青天！这句话中三次出现，是不是简单的重复？为什么？a.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。b.中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。c.结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。★反复出现，一唱三叹，诗人性地继承了古代民歌中常见的复沓（又称反复）的修辞手法，加深

6、寓意。6.疏通课文：（1）第一段字词梳理：①噫吁嚱，危乎高哉高②蜀道之难，难于上青天比③西当太白有鸟道挡④然后天梯石栈方钩连沟通相连⑤上有六龙回日之高标使动用法，是……回转；回旋⑥猿猱欲度愁攀援越过；为……发愁⑦青泥何盘盘多么（2）第一段译文：唉呀呀，多么危险多么高峻的大山！蜀道真是太难登攀，简直比登天还难。 传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远而无法详谈。 自从那时至今约有四万八千年，秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。 西面的太白山上只有鸟儿才能飞过的小道，从那小路可以横越峨嵋山顶端。 山

7、崩地裂蜀国的五位壮士被压死了，两地才有天梯一样的栈道开始沟通相连。上面有竟然能挡住太阳神六龙车的山巅，下面有激浪排空纡回曲折的大川。 善于高飞的黄鹄尚且无法飞过，即使猿猴想要翻过也愁于攀援。 青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内围绕着山峦就转了九个弯。 行走在蜀道上甚至可以摸到参宿、井宿，真叫人仰首屏息，手按胸口惊恐不已，徒然深深地长叹！（3）阅读诗的第一段，回答问题：诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述。

8、第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无从行之意。第三层叙述蜀道来由。作用：赞扬了神力和开路者的勇力，在此基础上突出蜀道之艰难。（4）诗句欣赏①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道