王邦平对06理科综合物理复习建议（大字版）

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1、王邦平对06理科综合物理复习建议（大字版）第二部分：如何科学高效备高考一、复习的基本思路与对策：高考复习的思路、对策有许多种说法，其中一种说法是：“知识成网、方法成套、习题成精、策略成型、心理成熟。”用这二十个字基本上从：“知识、技能；过程方法；情感、态度、价值观。”三个层面概括了高三复习中如何坚持进行素质教育的一些做法。1．知识成网（1）编织知识网络可以最大限度地提高复习的效率理科综合物理高考所考查的知识点共计131个。若要把这些知识点的内容准确地“背”下来，确实很困难，而且背下来也没有多大实用价值。高中物理的知识特点之一是比较系统，尤其是力学、电学部分的知识构成比较完整地知识

2、体系。高考就是考查学生运用已有的知识体系解决新环境下的物理问题。知识是能力的基础。中国学生的不缺少知识，而是缺少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知识解决一个问题。常言道：“关系就是生产力，成功在于联系。”就是这个道理。有个高考状元也有同感，他说：“物理基础扎实与否直接影响着你的高考成绩！许多无谓的失分往往归结到基础不够扎实(如对某个知识点一知半解，或者思维不够缜密等)，这曾令多少人追悔莫及！尤其在最后复习阶段，你不妨在入梦时分试着在脑中构造一棵“知识树”，按照力学、热学、电磁学、波动光学与原子物理逐一展开，看看你能否顺畅地理出头绪，把握主干与支干，枝叶与枝叶之间的关系。倘使

3、你感到哪些方面变得含混不清，那说明你对某一个知识点或者整个物理框架体系的了解还不够透彻，那么你下一步复习的重点将变得更加明确。”原来高考状元也要从知识结构开始练基本功呀！同学们还必须将知识象穿珍珠那样把知识结构成网，形成知识体系，才能够比较清楚地了解物理知识的全貌。才可能站得高一些，学会从全局得高度去总揽物理知识。（2）如何编织知识结构图物理知识是有层次的，画知识结构图的操作由总到分一层一层地展开。我们高中物理学习的物质运动的规律。我们应该清楚最基本的我们学习了什么东西。第一层：物质→物质运动的核心规律→物质运动的描述第二层…………第n层：力学规律举例来说力学的五大规律是牛顿运动

4、定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律和动量守恒定律。其中前三个规律描述的是力作用在物体上时，力的作用效果的规律：力的瞬时作用效果是使物体产生加速度、力在时间上的积累效果是使物体的动量发生变化、力在空间上的积累效果是使物体的动能发生变化。用这三个基本规律就可以把力和运动状态变化的关系从各个侧面概括清楚。动能定理、动量定理描述的都是过程与状态变化之间的关系。具体说来过程量之和等于状态变化量之差。在这个基础上可以将知识结成如下的网：在这个基础上同学们可以将每一部分知识内容细化成局部的知识结构（参见各（3）物理实验也有知识结构任何一个中学物理实验都要有如下的知识结构：①实验目的、②实

5、验原理、③实验器材、④实验装置、⑤实验操作步骤、⑥实验现象的观察、实验数据记录、⑦实验数据的处理、⑧实验结论。把每个实验的大框架弄清楚了以后，才有具体到某一个实验的特殊的要求：控制那些变量条件、实验仪器的使用、数据如何记录，结论得出以及误差的分析。只有上述实验的知识结构清楚了，才有可能去借鉴学过做过的实验设计简单的新实验方案。　2.方法成套⑴方法与能力能力是一种看不见摸不着的东西，方法则是一些具体的可操作的实际步骤。一旦这些实际可操作的步骤，运用到解决问题的过程中，并且取得成功，于是乎，人们就称此人有“能力”。每一个规律的运用都有自身的一套操作规程即方法。例如运用牛顿第二定律解决

6、物理问题。强化学科基本概念、基本规律，就是按照“双基”的要求，按照基本操作流程进行规范操作才谈得上能力目标。物理学还有一个特点，其研究问题的思维方法有一条主线贯穿。抓住重点概念、重点规律的剖析上，尤其是核心和主干概念规律复习上，就可以达到举一反三的效果。⑵怎样跳出题海？有些同学认为大量做题才能考好物理，其实不然。掌握物理解题的基本方法，通过适量的题目巩固所学到的方法达到一定的熟练程度，就可以举一反三融会贯通。①模型法是物理解决问题的基本方法。我们所学到的规律都是经过简化以后物理模型所对应的规律。只有找到题目所述的是以俄国什么样的模型，才能用这个模型所对应的所有的规律来解决问题。②

7、题目的变化来自于：时、空条件的变化。高中所学的模型不多，但是题目千变万化，原因是每一道题都有区别于其他题目的条件。审题的关键是将这种条件找出来，也就是我们平时所要找的初始条件、边界条件、临界条件等。例如：（1）试由万有引力定律推导：绕地球做圆周运动的人造卫星的周期T跟它轨道半径r的3/2次方成正比。（2）A、B两颗人造卫星的绕地球做圆周运动，它们的圆轨道在同一平面内，周期之比是。若两颗卫星的最近距离等于地球半径R，求这两颗卫星的周期各是多少？从两颗卫星相距最近开始计时到两颗卫星相