高中物理16.1实验：探究碰撞中的不变量人教版选修3－5

《高中物理16.1实验：探究碰撞中的不变量人教版选修3－5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科网普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网学科网第十六章动量守恒定律学科网学科网新课标要求学科网1．内容标准学科网（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。学科网（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。学科网例1火箭的发射利用了反冲现象。学科网例2收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。学科网（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。学科网2．活动建议学科网制作“水火箭”。学科网新课程学习学科网16．1实验：探究碰撞中的不变量学科网★新课标

2、要求学科网（一）知识与技能学科网1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．学科网2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法．学科网3、掌握实验数据处理的方法．学科网（二）过程与方法学科网1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。学科网2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。学科网（三）情感、态度与价值观学科网1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。学科网2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。学科网3、在

3、对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。学科网4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。学科网★教学重点学科网碰撞中的不变量的探究学科网★教学难点学科网实验数据的处理．学科网★教学方法学科网教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。学科网★教学用具：学科网投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块等学科网★课时安排学科网1课时学科网★教学过程学科网（一）引入新课学科网课件演示：学科网（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态。学科网（2）微观粒子之间由于相互碰

4、撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子．学科网师：碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．学科网师：两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样．学科网师：物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）．学科网（二）进行新课学科网1．实验探究的基本思路学科网1．1一维碰撞学科网师：我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动．学科网这种碰撞叫做一维碰撞．学科网课件：碰撞演示学科网如图所示，A、B是悬挂起来的钢球，把小球A拉起使其悬线与竖直线夹一

5、角度a，放开后A球运动到最低点与B球发生碰撞，碰后B球摆幅为β角．如两球的质量mA=mB，碰后A球静止，B球摆角β=α，这说明A、B两球碰后交换了速度；学科网如果mA>mB，碰后A、B两球一起向右摆动；学科网如果mA

6、科网规定某一速度方向为正．学科网碰撞前后速度的变化和物体的质量m的关系，我们可以做如下猜测：学科网（1）学科网（2）学科网（3）学科网分析：学科网①碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状态，不是我们追寻的“不变量”．学科网②必须在各种碰撞的情况下都不改变的量，才是我们追寻的不变量．学科网2．实验条件的保证、实验数据的测量学科网2．1实验必须保证碰撞是一维的，即两个物体在碰撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿同一直线运动;学科网2．2用天平测量物体的质量；学科网2．3测量两个物体在碰撞前后的速度．学科网师：测量物体的速度可以有哪些方法？学科网生：讨论。学科网总结：学科网速度的

7、测量：可以充分利用所学的运动学知识，如利用匀速运动、平抛运动，并借助于斜槽、气垫导轨、打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制实验条件．课件：参考案例――一种测速原理学科网如图所示，图中滑块上红色部分为挡光板，挡光板有一定的宽度，设为L．气垫导轨上黄色框架上安装有光控开关，并与计时装置相连，构成光电计时装置．学科网学科网学科网学科网学科网学科网学科网当挡光板穿入时，将光挡住开始计时，穿过后不再挡光则停止计时，设记录的时间为t，则滑块相当于在L的位移上运动了时间t，所以滑