论计算思维在信息技术教学中的应用

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1、论计算思维在信息技术教学中的应用宋玉陕丙师范大学计算机科学学院710062;陕丙省丙安市蓝田县孟村中学710521摘要：随着计算思维的提出和推广，我们越来越多地发现计算思维也是一种很好的解决问题的工具。木文我主要谈了谈计算思维在信息技术教学活动中的实际应用和意义。关键词：计算思维信息技术教学引言：2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真(JeannetteM.Wing)教授在美国计算机权威期刊《CommunicationsoftheACM》杂志上给出并定义了计算思维(Com

2、putationalThinking)。周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。一、计算思维在信息技术教学上的应用1.设计教学情境，享受学习过程所谓教学情境是课堂教学的基木要素，是指教师在教学过程中创设的情感氛围。新课程改革强调良好的教学情境是有效教学的前提，因此，只要教师注重教学方法，创设良好的教学情境，信息技术的课程也不是那么的枯燥无味的。这也就是计算思维的特征，它是一种思想，不是人造品。在教学过程中，教师要尽量想办法

3、激发学生学习的兴趣。比如，可以假设该班学生为某软件公司的员工,在承接一个新的项目的时候，我们需要怎么做，每个人都分别是哪些角色，这样学生就有很大的兴趣去完成此项目。在这个过程中肯定会遇到很多无法解决的问题，教师需要及时地教授理论知识，并引导学生以学到的知识解决遇到的问题。这样不知不觉就学到了需要学习的知识，并且与实践是密切联系的。该过程让学生觉得是在主动地享受，而不是在被迫地接受。2.让学生亲自去体会许多知识并不是说教师告诉学生该如何做、不该如何做就可以了，最好能让学生亲自去体会一次。在学习中，学生具备了

4、计算思维，良好的学习习惯和钻研精神也就养成了，学习效率就会大幅提高。例如，在计算机语言讲授异常知识的吋候，教师一般都会给学生说怎样做就会引起异常、程序就无法运行，但是这些理论知识学生一转身就忘了。因此我觉得疲当让学生去尝试，当学生自己去尝试而II因为异常使程序无法运行的时候，他自己对该知识的理解就更加深刻了。1.引导学生发现和解决问题作为教师，我们不仅要给学生传授理论知识，更重要的是应该为学生提供足够的发展空间，指导他们自己发现问题，引起他们的解决兴趣，进而引导他们运用学会的知识去解决问题。该过程不仅培训

5、了学生发现问题、解决问题的能力，更让学生从解决问题的过程中体会到了胜利的喜悦，增加了他们克服困难的信心，更激发了学生向更深的学习领域探索。2.结合计算机思维去思考问题周以真教授对计算思维的特征总结出这样一句话：是人的而不是计算机的思维方式。在信息技术教学中，我经常提醒学生要实事求是，这就是计算机的思维模式，要从程序中分析结果，而不是仅凭主观意念去妄下结论。为了培训学生这样的思维，我经常给学生写一些非常容易产生迷惑的代码让学生去分析结果。比如我的函数名称叫max,但是函数里面却写的是求最小数代码，如果以人的

6、主观意念去判断的话，那么肯定觉得这个代码就是求最大数的，其实恰好相反。3.逐步渗透计算思维给学生周以真教授认为：计算思维是基础的，不是机械的技能。是啊，我觉得它是一种思维模式，如果学生掌握了这种思维模式的话，他可以应用该思维去解决生活中遇到的各种问题。它不是一种技能，所以说我们就不能专门花费一段吋间对学生集中培训这种思维，只能在自己各科的教学过程中不断地渗透给学生，让学生渐渐地无意识地提高这种思考问题和解决问题的思维能力。1.计算思维广阔的应用领域许多人认为计算科学就是计算机编程，就只能和计算机打交道，而

7、计算思维也只有计算机专业的学生需要掌握。.其实并非如此，恰恰相反，计算思维是一个可以引导着所有努力奋斗的人去实现自己梦想的思维模式，它不仅可以帮助你成功，而且可以让你非常明确自己需要奋斗的0标并为之努力奋斗。因此我们就知道，学计算机专业的学生并不一定将来就非得在计算机领域发展，要让学生在学习的过程中有个良好的心态，毕业找工作冇个正确的定位，即使学生将来真正从事了与计算机无关的职业，也要明白绝对不是几年的学白上了、几年的专业知识白学了，学过程中教会的并不都是些专业的理论知识，更多的是遇见问题如何分析处理以及

8、你为人处事的能力。二、总结和展望计算思维应当成为所有学校所有课堂教学采用的一种工具。计算思维不仅仅是计算机专业学生所拥有的思维方式，其实它慢慢地与学生的读写算能力一样，会成为人类最基本的思维方式，成为每个人拥有的最基本的能力。因此，我们未来的孩子不仅要会阅读、写作和算术，还要会计算思维。参考文献[1]JeannetteM.WingComputationalThinking.CommunicationsoftheACM,2006