素描教学对于普通高等院校美术专业的作用

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1、素描教学对于普通高等院校美术专业的作用素描教学对于普通高等院校美术专业的作用素描指美术中的单色画，是运用线条，明暗艺术处理空间中形体构造与其内在联系以表现艺术趣味的最基本的绘画手法，它是一种绘画形式。　　当前大多数院校的专业教学还是把素描作为一种基础的规范性课程来设置，存在着把素描从艺术创造的范畴中剥离的现象，这种素描教学体系可以看作是模仿式教学其教学的侧重点是放在培养学生的表现能力上，而忽视了观察能力的培养。在这里我们应该认识到素描所要培养的是一种综合艺术能力，而不仅仅是造型能力，在开展素描教学的过程中应当避免素描基础

2、教育的阶段化与标准化，应当充分的尊重个体的艺术体验，使艺术能够向多元化发展。素描作为独立的艺术形式其本质并不是单一的承载绘画基础训练的任务，而是在进行素描绘画体验的同时来完善个体的艺术认知，丰富个体的艺术体验，进而形成个体独特的艺术风格与趣味。　　一、素描教学与绘画专业课程的关系及其侧重　　素描作为一种特殊的艺术造型形式，体现着艺术造型的某些根本规律，因此在艺术造型领域被广泛的接受，其对造型艺术的影响也是十分深远的。　　素描教学在很长的一段时期内一直是作为绘画专业的基础课程而存在的，随着时代的进步，艺术观念的更新，素描已

3、经被作为一种拥有独立艺术品格的绘画艺术手段而得到了广泛的认可。但是素描作为绘画专业的基础这一事实并没有改变。　　首先素描教学是作为掌握绘画艺术手段的基础工具而存在的，绘画艺术里面的光色变化，构图的组织，空间表现都需要依赖素描教学的阶段性过程来解决，在绘画艺术学习的初期，素描教学作为最理想的入门教学手段起到了去繁从简直入事物本质的作用，素描教学把观察者从纷繁琐碎的客观世界里分离出来，在单色的世界里空间，肌理.与光影变得更加纯粹清晰，素描从这一层面上来看是单纯的，他在绘画技巧的积累过程中有着无可替代的作用。　　其次素描作为一

4、种具本文由.L.收集整理备独立艺术品格的艺术种类，在对绘画语言的探索上也具有其他基础训练所无法替代的优势，在这里素描不在是单纯的基础训练手段，而变成了实验性，主观性更强的艺术探索的表现工具，其相较与其他专业手段更加的直接、简洁。　　其三素描作为一种基础性很强的艺术探索工具其呈现的不只是一种视觉样式，他更是一种创造性思维形式，一种含盖了作者对心灵体验及其世界认知的生命感悟的感性思维形式，在这里我们应当反对素描教学中片面的追求技术能力的观点，通过素描教学把感性认知的创造性思维形式贯彻下去，这对绘画创作能力的培养是有巨大帮助的

5、，我们这里表述的是在素描教学中把强调技能训练向强调创造性思维培养转变，而不是把强调技能训练向强调艺术表现转变，艺术表现能力只是表创造性思维能力才是里。　　可以这样说素描作为基础训练手段为绘画专业的教学开展提供了技术保障，素描独立的艺术探索性为绘画专业的教学开展提供了更多的探索方向，而素描教学中创造性思维的培养才是绘画艺术的核心，没有创造力的绘画作品其生命是短暂的。素描作为基础训练的手段针对不同专业其教学侧重也是不一样，针对油画专业，素描教学更重视空间的处理、深入的刻画、良好的光色处理能力与画面协调能力。而国画的素描基础则

6、要求在线条的运用与提炼、物象的传神写意方面下工夫，雕塑专业的素描基础课程要求对物象的体积与动态变化保持敏感性，注重物象的空间体量。　　二、素描作为基础教学的几个误区　　素描作为美术专业的基础课程在很多教学环节上还存在着不足。　　首先是在课程设置上不能够很好的结合专业的实际现状进行素描专业课程的设置，最好的未必是最适合的，只有最适合的才是最好的，这个道理在课程设置上绝对讲得通，全国有几百所开办美术专业的高校，实际情况千差万别，针对不同的专业现状要制定不同的专业培养计划，有针对性的开展专业课程设置。　　其次素描教学应当在强调

7、技能训练的同时，提高创造性思维与能力的培养，很多院校的专业教师把学生的表现能力等同与创造能力，事实上表现能力还是隶属于技能训练的范畴，他和创造性思维与能力还是有很大差别的。在素描教学中技术性训练的成熟是在专业上有所企图的学生的学习必由之路，这是开展专业教学的基础保障，如何在教学中尊重个性强调创造性思维与能力，规避千人一画的教学悲剧，是专业教学的核心问题。　　在次大量的专业教师存在着对契斯恰可夫的苏式教学体系的误读，作为拥有悠久历史的世界知名美术院校，其培养模式和专业取向还是值得借鉴和尊敬的，契斯恰可夫的教学体系对我们国家

8、的美术院校影响深远，这种教学体系给百废待兴的新中国在绘画教学领域以巨大的助益。事实上契斯恰可夫教学体系也并不都是沉闷悠长的长期作业、刻板严谨的教学环节，他也有短时间即兴的绘画或素描小品，当然一旦一种事物被奉为不可忤逆的经典教条，那他也就只是一个教条而已了，在中国的契斯恰可夫教学体系给人的感觉倒象是极度追捧者扼杀了他的