如何培养和提高学生的自主学习能力

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1、如何培养和提高学生的自主学习能力课程改革旨在促进学生身心健康发展，培养学生终身学习的意识和能力。作为课程改革的一个重要方面―课堂教学方式的变革，倡导学生的主动参与，探究发现，合作交流，实现学习方式的多样化、个性化。教师作为这一变革的行为主体，其教学中的思想、行为、言语都影响着学生自主学习能力的形成和发展。那么，在课堂教学中教师如何培养和提高学生的自主学习能力呢？下面，谈一些笔者的实践与体会。中国3/vie　　一、给学生一个宽松和谐的学习环境　　课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师要让学生充满创

2、新思考。要想实现这一过程，教师就要尽量给学生提供一个宽松和谐的学习环境。良好的学习环境，充足的思考时间和空间，民主平等的师生关系，亲切、鼓励的语言，都是学生自主学习能力形成、发展的重要因素。如果师生间、学生间有了这样一个轻松、和谐的氛围，势必会为每一名学生体验和摸索适合自己的学习方式、学习方法，营造一个充满“阳光”的成长空间，让他们充分体验自主学习过程中的成功，感受自主学习的乐趣。　　教学不是教师单向地把知识传授给学生，学生不是知识的容器。师生之间的情感也不是两个封闭的空间，教学是知识学习的一个互动的、交

3、流的过程，需要沟通、启发、补充，需要彼此间思考、经验和知识的交换，需要彼此间情感、体验的交流，需要共同的生长和发展，这是师生间平等的对话，是一个“学习共同体”。　　因此，课堂教学中教师要尊重学生的人格，尊重学生的发言权，尊重学生自主探索所需要的时间和空间，教师要通过对话，促进和缩短学生自主学习能力形成的时间和过程，真心地、亲切地帮助学生形成自我学习的经验，以自己的智慧、情感，启迪他们对自我发展的需求，帮助他们获得学习的方法和策略。教师要尊重学生个体的差异，尊重他们个体的多样性、独特性，关注每个个体的潜能，

4、促进这种潜能的激发，因此在学生自主摸索形成能力的过程中教师要时常关注他们的困惑，关注他们发展的方向，帮助和指点他们克服成长的困惑、烦恼，当他们遭遇挫折与失败时及时给予他们真情的激励，让他们充满发展的自信，当他们成功时给予热情的鼓励，让他们拥有更多的希望与追求，帮助他们总结经验，内化并形成一种新的自觉反思的意识。无论何时，教师都要不断地激活学生自身求知、求善、求美、求新的愿望和能力。同时，教师在学生自我发展的过程中要学会倾听，做学生的倾听者，倾听是实现师生情感交互的桥梁。　　二、培养学生提出问题的意识与能力

5、　　问题是知识生成和发展的生命动力，不断涌现新问题是知识创新的根本，同时也是学生学习深入的动力、自主学习的导火索。因此重视培养学生提出问题的意识与能力，是促进学生自主学习能力提高的重要手段。这种问题的意识以及问题解决的能力是终身学习的首要基础能力，让每一名学生善于发现问题，善于产生问题是学生学习能力发展的第一要务。“问”是点燃学生探究热情的点火器，是进一步促进学生能力发展的“生长因子”，是使学生更善于学习，更善于捕捉学习的方法、特征，形成自我的认知经验和策略的工具。　　例如，教授初二物理平面镜成像时，课题

6、的引入教师可以出示一面大平面镜，让学生重新感受一下每天要做的“照镜子”这一生活情境，请学生跟镜子里的自己问好，说说两个你一样吗？通过学生的叙述引导学生发现问题，最终指向课堂所要探究的问题：平面镜成像的特点。　　“学起于思，思源于疑”，“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”，不疑不问，不思不究，学无进展。学生自主学习能力正是生于疑而成于探究，并不断地通过产疑、探疑、解疑的过程得到充足地发展。　　三、引导学生消除学习上的障碍　　教育的民主、师生的平等对话是学生自主学习能力发展的“阳光”，对生活的观察，对知识的

7、探疑，对问题的追求，是学生自主学习能力成长的“养分”，而对学生学习过程中的困惑、焦躁、障碍的消除，帮助学生形成建构认知经验，是学生学习能力完善的“水”，水到渠成，重视恰到好处地指点学生突破学障，获得学法的智慧，是自主学习能力发展的技术性手段。　　学生是发展的人，具备着无限的潜能，在成长的过程中蛰伏着对知识追求的欲望。但是由于学生的经验不足，知识结构不完善，认识问题的能力有限，导致他们对问题的体验肤浅，认识局限，概括水平低劣，往往产生知识学习的障碍，“卡”在某一点，“卡”在突破口。培养和发展学生自主学习能力

8、的关键就在于帮助学生正确认识所“卡”的点。引导学生交流困难、合作探究；引导学生转换思考的角度，进行广角度的认识；引导学生提出创新的思想，提出积极的有价值的批判思维，解决困难的过程中不断地给予鼓励；同时指点学生如何建立困难与已有的经验进行联系、迁移，比较不同与相同之处，寻找知识的生长点，逐步把困难同化于旧知，顺应于新知。通过这一次次突破障碍的过程，帮助学生形成“克障”的经验，从而发展能力并内化为自己今后学习的经验和方法，形成建构