练习使用显微镜教学设计

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1、WORD格式整理《练习使用显微镜》教学设计一、教学对象分析初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要抓住这一点，充分利用好学生的好奇心理，引导学生去操作、实践、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生勇于探索的科学精神。二、教学内容分析《练习使用显微镜》这一节内容，是济南版《生物学》七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个

2、技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生动手操作为学习重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着重要的作用。三、教学重点、难点的分析1.教学重点:显微镜的使用方法。2.教学难点:规范使用显微镜，并观察到物象。四、教学目标1.知识目标：正确说明显微镜的结构与功能2.能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3.情感目标：认同显微镜的规范操

3、作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。五、教学方法专业知识分享WORD格式整理1、自主探究法：本节为了学生能规范使用显微镜，培养学生实践操作能力，先让学生自学知识：“显微镜各部分的名称和作用”；引领学生进行具体操作，让学生通过比较、总结等活动，培养学生的动手能力和探究精神。2、讨论与交流：教师在课中引导学生就实验中的问题展开讨论，激发学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，努力让全体学生参与，充分体现学生的主体地位。在这一过程中加深了对知识点的理解，分析解决实际问题的能

4、力得到提高，巩固了新知识。六、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（并准备两个不用的不同倍数的物镜）；装片（写有“e”字母的玻片），擦镜纸，纱布，显微镜的使用课件。　　学生：课前进行预习学习，以便于进行更好的实验。七、教学过程设计教学内容教师活动学生活动导入新课同学们好，今天我们来学习显微镜的使用。显微镜的使用，把科学研究带入了微观的领域，为微生物揭开了神秘的面纱。请同学们欣赏下面图片（展示PPT课件）观看PPT课件专业知识分享WORD格式整理向学生展示四张精美的光学显微镜图片，让他们体会到显微镜下的微观世界的

5、美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。显微镜的结构让学生以小组为单位对照教材学习显微镜的构造，通过提问方式检查学习成果。结合显微镜的实物图片和显微镜介绍显微镜的具体构造。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。实验器材介绍试验台上的实验用品：普通光学显微镜、纱布、擦镜纸、写有“e”字母的玻片。并强调显微镜要轻拿轻放，使用玻片时要注意安全。认识实验用品，了解它们各自的作用。使用显微镜的操作步骤让学生以小组为单位阅读教材中显微镜的操作步骤。然后①按要求自学课本。与书上的规范操作作比

6、较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。②专业知识分享WORD格式整理老师在讲台上演示显微镜使用的完整步骤，边演示边讲解，对重点操作进行强调。做出不规范的操作让学生指正。每个学生都能积极发言，总结操作显微镜的正确步骤。观看操作课件播放课件观看，进一步强化显微镜的使用过程。实验注意事项　强调　⑴用低倍物镜（10×，即短的物镜）对准通光孔。　⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。　⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。　⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继

7、续观察。（5）分别尝试反光镜的不同面，以及换成不同倍数的物镜后的视野。（6）比较透明纸片和不同纸片出现的现象。进行实践操作，并针对问题进行探究合作，让学生通过比较总结出原因。学生操作布置操作中要思考的问题。巡视，专业知识分享WORD格式整理解决学生的疑问，对学生的错误操作给予纠正。1、比较反光镜两面的差异2、转换遮光器上的不同光圈，看看视野亮度的变化3、换成高倍镜，看看视野亮度的变化？可采取怎样的相应措施？4、把写有“e”字的玻片放在物镜下，视野中看到的物像是什么样？5、玻片上、下、左、右移动玻片，视野中的像如

8、何移动？6、在显微镜视野中的物像，怎样调整至视野中心？7、显微镜的放大倍数是多少？8、用10倍物镜和40倍物镜观察时，视野中的细胞数量的大小有什么变化？思考与讨论组织学生交流，给予点评。交流问题结果八、习题反馈1、取放显微镜时，正确的方法是一手＿＿＿＿，另一只手＿＿＿＿＿＿。2、对光时要让＿＿＿倍物镜对准通光孔。3、让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（）A、镜筒B、目镜C、物镜D、准焦螺旋