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1、中学化学教学与信息技术整合的探究作者：佚名 文章来源：广西电教馆 点击数：239 更新时间：2011/4/1515:19:56【字体：小大】徐勇(桂林市第一中学,广西壮族自治区桂林市541004) 摘要:“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生好的效果。就信息技术的整合而言可能有几种方式：信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。目前，我国广大中小学校拥有的信息技术设施分布极不均衡。很客观地讲我国中小学校信息技术基础设施仍处于很低的水平。根据我国的实际情况，信
2、息技术的整合应是信息技术与学科教学的整合，即在学校设置信息技术课，通过信息技术教育以提高学生的信息技术素养，同时大力提倡在学科教学中应用信息技术，以提高学科教学的质量。这两者互为促进，互相补充。 关键词:信息技术化学教学整合 当前，素质教育和运用信息技术整合课程两者都要求对一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案即“五个一”的化学课堂教学加之有限的化学实验演示为特征的传统教学模式进行改革。因此，中学化学教师必须更新观念、转换认识，努力学习电脑多媒体技术和现代教育理念，学会使用和创作多媒体课件来为教学服务，积极地去适应当前的教学改革。以下是我对信息技
3、术与化学学科教学的一些认识。 在信息技术的教育应用领域，信息技术与学科教学整合一直是大家所关注的问题。随着信息技术教学应用层次逐渐加深，信息技术与学科教学如何有效整合的问题进一步凸显，不论是理论界，还是学校和教师的实践层面，对整合表现出了高度的重视。除常规传统电教媒体的应用外（如投影、录音、电视等），许多学校都在开展在多媒体教室中进行的多媒体课、在网络教室中进行的网络课的“整合”实践活动。网络教学有着显而易见的优势，特别是在自主探索、合作学习、多重交互、资源共享等方面具有重要作用。 一.多媒体辅助教学在化学教学中的功能 多媒体辅助教学在化学教学中主要具有如下几个功
4、能: 1．多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力,可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣,是提高教学质量的前提,也是改善课堂教学环境的重要基础。 2．可以变抽象为具体,模拟微观世界的化学反应和现象,使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段,可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动,从而对化学变化的本质一目了然。例如:在进行初中化学《质量守恒定律》的教学中,为帮助学生形象地理解质量守恒定律的微观解释,,模拟化学变化(水的分解、氧气的实验室制法等等),把微观世界宏观化地展示出来。化
5、学变化中分子的变化、原子的运动、物质的变化以及原子的种类、原子的个数在化学反应前后的关系,形象真实地再现出来,根据生动的模拟演示,学生分析得出质量守恒定律的微观机理。 3．利用多媒体的人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能,为学生提供了良好的学习环境,辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答,可以帮助学生总结学习方法,查找学习障碍,逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面,中学化学教学与信息技术整合的探究作者：佚名 文章来源：广西电教馆 点击数：239 更新时间：2011/4/1515
6、:19:56【字体：小大】徐勇(桂林市第一中学,广西壮族自治区桂林市541004) 摘要:“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生好的效果。就信息技术的整合而言可能有几种方式：信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。目前，我国广大中小学校拥有的信息技术设施分布极不均衡。很客观地讲我国中小学校信息技术基础设施仍处于很低的水平。根据我国的实际情况，信息技术的整合应是信息技术与学科教学的整合，即在学校设置信息技术课，通过信息技术教育以提高学生的信息技术素养，同时大
7、力提倡在学科教学中应用信息技术，以提高学科教学的质量。这两者互为促进，互相补充。 关键词:信息技术化学教学整合 当前，素质教育和运用信息技术整合课程两者都要求对一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案即“五个一”的化学课堂教学加之有限的化学实验演示为特征的传统教学模式进行改革。因此，中学化学教师必须更新观念、转换认识，努力学习电脑多媒体技术和现代教育理念，学会使用和创作多媒体课件来为教学服务，积极地去适应当前的教学改革。以下是我对信息技术与化学学科教学的一些认识。 在信息技术的教育应用领域，信息技术与学科教学整合一
