005-d区小学高支模模板施工方案

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1、石家庄裕华万达广场小学高支模施工方案一、编制依据序号类别名称编号1图纸石家庄裕华万达广场小学建筑/结构施工图2规程规范标准混凝土结构工程施工质量验收规范GB50204—2002建筑工程施工质量验收统一标准GB50300—2001建筑结构荷载规范GB50009-2001建筑施工扣件式脚手架安全技术规范JGJ130-20013其他相关资料建筑机械使用安全技术规程JGJ33—2001建筑抗震设计规范GBJ50011-2001建筑施工计算手册中国建筑工业出版社建筑施工高空作业安全技术规程JGJ33-914企业标准混凝土结构工程施工技术标准ZJQ08-

2、SGJB204-2003二、工程概况2.1项目概况项目内容工程名称石家庄裕华万达广场小学工程地址位于槐安路以北、民心河以西建设单位石家庄万达广场投资有限公司设计单位北京市建筑设计研究院有限责任公司监理单位上海三凯建设监理有限公司施工单位中国建筑第八工程局有限公司质量目标质量标准：合格2.2高支模概况本工程的结构形式较为简单，高支模部分面积较小，为音乐舞蹈教室，层高为7.650m。脚手架自回填土上搭设，底标高为-0.600，脚手架搭设高度为8.250m，属于高大模板。-47-石家庄裕华万达广场小学高支模施工方案高大模板支撑系统施工艺、安全、质量

3、的控制难度较高，且施工工期十分紧张，如何在保证高支模施工安全与质量的前提下，满足施工进度要求是本工程的重点和难点。主要高大模板施工部位序号部位支模高度楼板厚度梁最大截面1音乐舞蹈教室8.250m100mm300×650mm一、高支模施工重点根据高大模板的施工特点，模板支撑体系的稳定性和安全性是工程施工的重点，模板和支撑体系的选型、设计与安全防护的搭设是施工中的关键工序，再结合本工程的结构特点，在施工中，应做到全局部署，综合考虑，严格过程控制，注意细节管理。(1)梁、板支撑体系选用扣件式钢管脚手架，脚手架钢管的直径及壁厚采用Φ48×3.0，整体

4、稳定性满足施工要求。(2)在架体立杆顶部设可调支托，使立杆成为典型的轴心受压构件，充分发挥立杆的作用，避免架体承载力偏心受压而降低。(3)在每根立管下加50mm厚通长脚手板，并在立杆下部200mm处设置扫地杆。(4)架体的纵向、横向、水平位置均设置剪刀撑，以加强支撑体系刚度。(5)整个支撑体系与架体边缘及架体内部的结构构件做可靠的拉接，保证整个体系的稳定性。-47-石家庄裕华万达广场小学高支模施工方案一、高支模支撑体系设计选型音乐舞蹈教室支撑体系设计选型构件规格模板及支撑体系梁模板12厚双面覆膜多层板龙骨梁底次龙骨40×90mm木方垂直于梁截

5、面@300，主龙骨Φ48双钢管@300mm。梁侧40×90mm木方次龙骨@300mm，Φ48双钢管做主龙骨@600mm。支撑体系支撑采用双扣件式钢管支撑架，梁底立杆顺梁长度方向@850mm，梁宽方向两侧立杆间距框架梁为框架柱宽度每侧加300mm；连梁为梁宽每侧加350mm。梁底设置一根支撑立杆。横杆步距1200mm，扫地杆距底面200mm，立杆下端垫木采用50mm通长脚手板，沿架高方向连续布置剪刀撑，在水平方向每隔3.0m布置一道水平剪刀撑，保证整个支撑体系得稳定性。板模板12厚双面覆膜多层板龙骨次龙骨40×90mm木方@300mm,主龙骨Φ

6、48×3.0钢管。支撑体系支撑采用扣件式钢管满堂支撑架，立杆纵横向间距设计为800mm，具体根据每跨跨度确定。横杆步距1200mm，扫地杆距底面200mm，立杆顶部采用U托，下端垫木采用50mm通长脚手板。满堂架模板支架四周与中间沿架高方向连续布置剪刀撑，在水平方向每隔四跨布置一道水平剪刀撑，保证整个支撑体系得稳定性。二、高支模施工5.1施工流程-47-石家庄裕华万达广场小学高支模施工方案测量放线，立杆定位标高引测架体搭设安装梁、板模板模板支架施工程序梁、板钢筋板扎架体验收混凝土浇筑、养护架体拆除5.2脚手架搭设施工(1)根据梁板与柱的平面布

7、置，进行测量放线，确定立杆位置，在立杆下铺设50×200mm的通常脚手板作垫板，安装立杆，然后搭设扫地杆，扫地杆离地面200mm高，再搭设中间纵横向水平横杆，使立柱纵横方向左右对直，按照设计步距搭设横杆、斜杆，构成塔架，依次搭设到设计高度。(2)剪刀撑的搭设①纵横向剪刀撑的搭设每隔4.5m设置一道，剪刀撑与地面夹角在45°～60°之间，由于梁底的荷载较大，因此在梁底支撑的两侧都设置剪刀撑。②水平向剪刀撑的搭设模板支撑架沿高度方向两端与中间每隔4排立杆，且每2步设置一水平向剪刀撑，顶部和底部（扫地杆的设置层）应设置水平加强层。水平加强层做法为：

8、用水平斜杆以-47-石家庄裕华万达广场小学高支模施工方案"之"字形将水平剪刀撑连接，水平斜杆宽度不小于3m(3)支撑体系与结构的拉接在整个模板支撑体系的边沿及内部，