借助特色体育教学传承民族传统文化

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1、借助特色体育教学传承民族传统文化借助特色体育教学传承民族传统文化　　我校地处吉林省延边朝鲜族自治州、长白山角下的边陲小镇，为了让北方的孩子感受南方的民族传统文化，体育课堂引进黎族的竹竿舞，更好的拓宽学生视野，增强体质，感受少数民族运动的快乐，激发民族自豪感。　　竹竿舞是黎族、佤族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈竹竿舞是黎族、苗族和广西京族民族传统体育项目。其动作优美，节奏活泼欢快，符合初中生的生理心理特征。我校决定让北方的孩子学习和感受海南的风情，加上竹竿舞充满青春的活力，对学生有很大的吸引力。竹竿舞对益智、

2、缓解压力、塑造形体美和提高心肺功能等方面的积极性作用，盛赞为世界罕见的健美操。　　下面是我在实施竹竿舞教学的一些做法和反思：　　课前，请学生观看视频中黎族竹竿舞资料，领悟跳法、竹竿的敲法，让学生了解竹竿舞，了解黎族的民俗民风，了解竹竿舞的故事，激发学习竹竿舞的兴趣。　　课中，我认为竹竿舞课堂教学，要着眼于学生学习方式的转变，充分发挥学生的主体作用，力求在实践体验中获得一定的心理感受，体验到体育运动的乐趣。　　1教法上：注重教师的地位和学生的主体作用，教师是组织者、引导者、参与者、欣赏者。教师充分抓住教材，感

3、知学生的心理特征。通过引导、帮助、学生共同探讨体验等形式引导学生学习。　　2学法上：学生是参与本文由.L.收集整理者、探究者、表演者。学生通过观察、体验、讨论、观摩、尝试等形式，让学生通过自主探究、合作，快乐的学习方式掌握跳多根平行竿的动作方法。　　3教学组织手段：力求在新颖、趣味、独特上下功夫，利用竹竿进行有趣的游戏教学。在轻松气氛中体现动-让学生生动、活泼、主动的学习，体验体育的乐趣；情-让学生尽情活动，尽情发挥，尽情展示；全-面向全体，关注差异，全面发展。　　4教学特点：利用结伴过竿，小组学习创编动作

4、等活动形式，使学生在参与体验中，学会合作、与同伴友好相处，感受运动的乐趣。　　竹竿舞的教学一般可以分为学习基本技术，提高技术，合作创编三个阶段：　　1基本技术：教师先示范，指导学生学习打竿的方法和节奏，打好竿是关健，学会进出竿的基本步伐是前提。　　（1）击掌模仿练习打竿和原地练步伐。　　（2）在地上画线练习和在不动竿上练习。　　（3）分小组练习过两根到四根开合竿。　　充分活跃课堂氛围，让学生边练习边喊节奏，进出进出进进出出，开合开合开开合合，高兴高兴高高兴兴或节奏童谣，或向少数民族一样跳者与击竿者互相喊嘿！

5、嘿！。　　2提高技术：提高学生过竿的数量和熟练性，提高学生跳动节奏的持久性与稳定性。教学方法如：（1）设计挑战游戏：挑战1跳平行8根竿；挑战2跳平行16根竿挑战3跳平行24根竿。通过挑战，提高学生跳动节奏的持久性与稳定性。（2）通过练习难度的逐层加深，让学生感受到集体合作获得成功的乐趣。另外，在学生跳跃多根竿时提出钻洞、击掌、手拉手、转身变向、左右脚变换在前跳，手臂做舞蹈动作等要求提高难度。改变竹竿的摆放跳过由三层竹竿组成的方格形，从而提高学生跳动的熟练性。（3）结合音乐练习，强调跳竹竿的节奏韵律，跳竿时充

6、分发挥音乐的作用，增强跳竿的表现力和感染力。强化动作节奏，提高练习的积极性。　　3合作创编：在学生熟练的基础上，通过学生的想象，探索创编新的跳竿方法。教师组织学生分组，启发引导学生共同探讨竹竿的摆放，新的过竿方法和在尝试新的花样时的安全问题，组织小组或个人展示及评价等。教师启发学生，双脚一起过竿、不出竿来回跳、转身回来；每个小组编出不同的多人一起过竿的动作如：四人手拉手，两组从同时从两端跳，单个依次跳（多根平行竿）两人做交谊舞姿势跳，跳方格形时怎样转圈跳等等。　　课后，特别要注意的是，教师在启发学生时一定要

7、给学生留有一定的思考空间和创编时间。　　学生是最有潜力的资源，是学习和锻炼的主体。他们思维敏捷、好奇心强，对事物的认识没有模式化的经验。教师应在教学时以激发学生的创造力为目标，启发提示的程度要看学生的创造水平，让学生发挥各自的特长进行各种方法的尝试。提高学生运用已有的知识和本领，进一步提高运动能力，领悟跳竿运动的变化，培养学生创新探究意识。你会发现学生的创编水平会大大出乎你的想象。　　作为特色体育教学内容的竹竿舞，自引入我校以来，深受师生欢迎。竹竿舞这一传统的民族体育文化之花正在北方边陲小镇绽放。