探析网络教学在英语教学中的优势论文

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1、探析网络教学在英语教学中的优势论文论文关键词：网络英语教学教学优势协助教学论文摘要：二十一世纪是网络时代，迅猛发展的因特网正多方面地改变着我们的社会生活，网络教育资源的开发与利用在英语教学活动中扮演着越来越重要论文关键词：网络英语教学教学优势协助教学论文摘要：二十一世纪是网络时代，迅猛发展的因特网正多方面地改变着我们的社会生活，网络教育资源的开发与利用在英语教学活动中扮演着越来越重要的角色，同时对传统的课堂教学是一个巨大的挑战。本文就从英语学科着手，分析了基于网络的英语教学特点，对于网络教学显示的优势作出自己的陈述。随着电脑和网络的迅速流行和

2、普及，互联网在我们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用，因此基于网络的教学也开始得到人们的重视与推崇。结合英语学科的特点，教师在教学中应该充分利用互联网丰富的信息资源等优势，把现有教学和网络教学有机结合起来，注重培养学生的学习能力，切实提高学生的英语学习水平。一、传统英语教学模式及其弊端教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在我们传统意义上的教学过程中，典型的教学模式是以教师为主导，它的教学呈现形式是语言、板书、形体教态。这种教学过程的最大缺点就是其教学模式的封闭性，尤其是对于学习方

3、式、学习基础各异的几十个的学生要同时接受同一个教师相对固定的教学内容、教学进度，这样根本就难于充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，扼杀了学生个性的发挥，也难于真正培养学生英语自主学习的能力。二、网络英语教学的优势1、有利于提高学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能增进个人潜力的发挥。课堂教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，一味地靠老师讲，靠学生想象，会很容易使学生产生厌倦情绪，更谈不上产生兴趣。而在网络教学中，由于网络中的材料体裁种类全、知识范围广、与英语教学相关的材料多，大部分的信息都是图文并茂的，富有趣味。因此

4、，适当地利用因特网上的资源，能较好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而使学生积极参与、主动学习、大胆创造。比如，在讲到西方传统节日感恩节时，学生通过网络中图文并茂的FLASH动画介绍，清楚地了解了感恩节的来历，风俗习惯等知识，加深了记忆。2、有利于教师丰富备课资源因特网作为当今信息存储与传播的主要媒介之一，是一个巨大的信息资源库，其内容包罗万象，包括了不同领域、不同学科、不同地域、不同语言的信息资源。在表现形式上，包括了文本、图形、图像、动画、音频、视频等。堪称是多媒体、多语种、多类型信息的集合体。而之前，教师在备课时，除了手头的工

5、具书外，还得经常上图书馆查阅资料。由于受到图书馆藏书量的限制，有些教学资料还是查不到，直接影响了教学效果。而现在备课时，我们首先会打开家中的电脑上网看看。利用网上的共享资源，我们可以及时收集合适的教学材料，满足备课之需，充实自己的教学。3、有利于学生听、说、读、写能力的综合提高互联网为学生提供了广阔的英语学习天地，成为学生获取知识的主要渠道之一。网络上有专门为学生设立的、名目繁多网站和网页，可以辅助提高学生的听、说、读、写的能力。利用各种搜索引擎，输入关键词，便可以找到有关英语训练方面的材料。如：输入关键词“在线听力”，许许多多和英语听力有关

6、的网页便会呈现在你的面前。如：有的网站为英语爱好者设立了英语听力室，有日常会话(Everydayconversation)、美国之音慢速英语(VOASpecialEnglish)听歌曲学英语(EnglishSongs)、名人演讲(Famousspeeches)、英语童话(FairyTales)、英语寓言故事(Fables)，还有电影短片(Movies)等栏目，对学生的听力有一定帮助。4、有利于满足不同学生的不同要求如今是强调个性的时代，每个学生的性格、兴趣、爱好各有不同，课堂上教师想因材施教、照顾到不同学生的不同要求很难，而因特网上无所不包的

7、信息就可以使学生的个性得到充分的发展。每个学生在互联网上都可以找到各类自己喜欢的信息。无论学生喜欢英语歌曲，英文电影、体育英语等搜索引擎即可找到这方面的内容。这么大的一个信息平台，足可以保证每个学生找到所需要的任何信息，根据自身发展需要，诠释自己的个性。5、有利于实现学生间的协作式学习。协作学习(CollaborativeLearning)是一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。其核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，而计算机网络的同步讨论功能，使处于不同地域的学习者可以在同一参与时间进行实时的交流与协作。例

8、如通过聊天室、Netmeeting就可以实现超空间的交流。教师与学生约定时间，在这一时间学生与教师同时进入同一聊天室，进行实时的交流，而且这种交流可以带有表情和动作