科学规划课题及研究成果

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1、科学规划课题“现代教育技术在小学课堂教学中的运用研究”一、课题研究的理论依据和研究意义（一）、理论依据：⑴科学的教育理论。现代教育理论研究表明：课堂教学是教和学的多边活动，必须兼顾教和学等方面的作用，即既要强调发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位。⑵学生身心发展规律。儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的习作兴趣来源于有话可写，话即材料。一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，习作教学就会取得显著的效果。⑶现代教育技术的功能。现代教育技术具有延伸功能，它可以使课堂教学不受时间、空间、宏

2、观、微观的限制，大大增强教学的功能和人体器官的功能，大大提高人们认识、理解客观世界的能力；现代教育技术还能提供替代的经验，实现具体与抽象、理论与实际的有机结合。（二）、课题研究的意义：（1）促进现代教育技术在小学教学中的运用利用现代教育技术的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本课题的研究，能够解决现代技术环境下，如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。6（2）建构基于多媒体的新型教学模式　通过研究与实践,构建基于多媒体环境下的新型教学结构和教学

3、模式，有效促进我校教学改革，提高学科教学质量，培养学生的创新精神与实践能力。二、课题研究的主要内容　　1、基于现代教育技术环境下教与学的模式、教学设计的研究　　（1）基于现代教育技术环境的教与学模式的研究　　如现代教育技术环境下学科新型教学模式的研究、教学资源利用的学习模式的研究、利用现代教育技术环境培养学生学习兴趣和能力素质的研究、利用现代教育技术环境培养创新人才的模式研究等。　　（2）现代教育技术教学设计的研究　现代教育技术环境下的教学内容组织设计、教学情景营造、教学活动组织设计、课堂管理等。　　2、现代教育技术环境的教学设计理论体系的研究　　包括教学目标的设

4、计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。　3、现代教育技术环境下教学效果的研究6从解决教育者的观念问题入手，根据借鉴、探索、实践的原则，我们从研究如何通过帮助者、合作者、引导者--教师，提供适宜的环境，来激发学习的主体--学生的自我表达、自由表达意识，培养学生的学习能力，发挥创新的潜能。我们追求：在教师提供的教学环境中，学生能充分享受心灵的自由，都有明确的学习目的和学习计划，能充分利用学习工具，采用质疑、讨论、辩论、观察、实验等多种学习方法，使学生在一定的

5、环境中，在对客观事物的叙述、议论中，调动积累、融入感情、融入个性、无拘无束地表达自己独特的感受、体验和理解。三、课题研究的方法和主要特色（一）、研究的方法：本课题的研究主要采用对比研究、行动研究、实验研究、评价研究等方法。（二）研究特色：“现代教育技术在小学课堂中的运用研究”作为我校教学研究的总课题，在总课题的框架下，把“借助现代教育技术，培养学生的习作兴趣”和“利用现代教育媒体，培养学生分析解答应用题的能力”作为语文教学和数学教学中的子课题进行研究。我们对上述课题，在全校各个班级中分语文、数学科各选择了6个班级开展了研究工作。经过两年的研究，得到了很多共识：（一

6、）运用现代教育技术，优化课堂教学。根据学生的身心特点，我们认为学生的学习仍离不开教师的指导，但如何运用现代教育技术，优化指导过程，是我们课题组教师一直致力于研究的问题。1、运用现代教育技术，努力上好两类习作课。⑴想象习作课突出一个想字。活动框架：6说想境（现代教育技术）写评此习作活动的各个环节没有先后之分，教师可以根据学生习作的实际情况灵活地安排。⑵记实习作课强调一个观字。活动框架：观说境（现代教育技术）写评此环节，主要运用现代教育技术再现直观、形象的静态与动态事物，或利用实物投影展示学生习作成果。2、运用现代教育技术，培养学生解决数学问题的能力。活动框架：观议境

7、（现代教育技术）算评此环节，主要运用现代教育技术再现直观、形象的静态与动态事物，或利用实物投影展示学生学习成果。6（二）运用现代教育技术，帮助学生解决学习困难，提高学习水平。随着现代教育技术进入课堂，课堂教学中引进现代电教媒体，构建人机结合的教学模式，建立立体的信息沟通网络，完全符合小学生的年龄、心理特点。因为信息源增多，学生学习时动用的感官也增多，各感官协调性也增强。在课堂教学中，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，有时还能动手操作，这样既能充分开发学生的智力，调动学生学习的积极性，极大地提高学习效率。四、研究成效：1、更新了课题组教师的习作教学理念，探索了通过

8、运用现代教