2011年一年级上册语文教学计划

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1、2011年一年级上册语文教学计划　　2011年一年级上册语文教学计划　　一、班级概况分析：　　一（3）班共有学生48名。其中24名男生，24名女生。全班学生入学不久，活泼好动、天真烂缦，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未构成，对学习更说不上甚么勤奋、研究、仔细的精神，学习目的还未明确。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部份学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交换。个别学生不知道执笔方法，需要老师不断纠

2、正、催促。学习习惯正处于逐渐构成的阶段。　　二、教材分析：　　全册教材由培养良好的学习习惯（一）、汉语拼音识字和课文四个部份组成。为了方便识字和浏览，生字和课文全部加注了拼音。　　1、培养良好的学习习惯（一）共两部份，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、浏览、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。　　3、识字，

3、分2组编排，每部份每课都配有一幅情形图，这样按排不但能使学生情形图集中识字，而且还能帮助学生熟悉事物，激起学生学习的爱好。　　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部份组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部份具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可温习汉语拼音，帮助学生识字，也有益于进行朗诵、背诵、练习、培养浏览能力。⑶课后

4、练习都是两次，一次是朗诵，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔划的学习和按笔顺描红。另外，每组课文以后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，温习笔划、笔顺，进行词、句练习和说话练习。6个练习自成系列又具有相对独立性。　　二、教学重点、难点：　　（一）、重点：　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。　　2、熟悉经常使用汉字400个，其中会写100个汉字。　　3、学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。　　（二）、难点：　　1、汉语拼音比较抽象又轻易混淆，因此学生把握起来就比较困难，因

5、此，拼音教学是难点。　　２、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。　　3、如何引导学生积累语言，在浏览教学中是个难点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、进步教学质量主要措施：　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激起学生的学习爱好。　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。　　5、设立学习

6、小组，让学生自主合作地展开学习，培养合作探究精神。　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽可能重视教材和整合，整体地应用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个教点的联系。　　9、识字教学遵守识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早浏览。在具体的教学进程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生应用记忆规律，将已学过的

7、部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够利用已构成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交换识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不轻易写好的笔划、轻易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对二年级的学生来讲，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲惫，写字要

8、分散到每堂课中去。在写字的量的掌控上，留意写字的质量。　　11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过量种方式引发话题、激起学生的交际爱好。在交际进程当中，积极参与到学生的交换中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交换的状态，对交际的进程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交换进程当中富有创意、布满童趣的出色语言，还要留意