高校教学基本状态数据库数据填报培训会

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1、高校教学基本状态数据库数据填报培训会金广2013年9月提纲一、为什么要填报二、要填报哪些数据三、怎样填报数据四、填报中需要注意的具体问题五、常见问题答疑（自由问答）一、为什么要填报（一）教育部要求（二）评估的需要（三）本科教育教学改革的需要（一）教育部要求（一）教育部要求教育部在《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）中，对教学基本状态数据常态监测的内容与形式作出了明确规定：“高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据要及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量

2、常态监控机制。”（二）评估的需要1、教育部评估中心需要2、学校顺利通过评估的需要1、教育部评估中心需要状态数据库四大功能：第一，服务于政府，分析和掌握高校教学工作的宏观运行状态。第二，服务于高等学校，促进和增强高校管理、决策的科学化。第三，服务于社会公众，加强信息公开，接受社会监督。第四，服务于教学评估和质量监测监控，提高评估实效，形成常态监控的机制。1、教育部评估中心需要评估专家通过查看《教学基本状态数据分析报告》和登录系统查看高校上报的原始数据，可增加对高校的认知和了解，确定考察计划和考察重点，为进校评估打下基础。2、学校顺利通过评估的需要本科教学基本状态数据是本科教学水平

3、评估体系的细化，为学校本科教学工作提供了指南和方向。通过对文件资料的准备、数据的填报以及材料的规范化管理，为学校迎接学士学位评估、本科教学水平合格评估打下坚实的基础。3、本科教育教学改革的需要“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。”数据填报不是目的，而是要通过对数据的监控，建立教学质量监控体系。通过对状态数据的分析、对比、汇总，及时发现问题，不断改进，从而提高本科教育教学水平。二、要填报哪些数据在结构设计上，遵循高等学校教学工作内在规律，按照教学投入、教学过程、教学效果的基本思路，组织教师、学生、条件、专业与课程、教学管理、教学效果等数据群组。二、要填报哪些数据在

4、实现方式上，为便于采集，按照高校职能部门的分工特点，分解成师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情况、学科建设九类数据。每类数据再分解为若干数据采集表，每个采集表包含若干数据采集项。三、怎样填报数据（一）数据填报的总体要求（二）数据填报的具体要求（三）任务分工及相关说明（一）数据填报的总体要求1.严格按照工作方案中的进度、要求执行。各责任单位要明确分工，协调配合，按时完成任务。2.吃透数据项内涵，把握尺度，准确填报。3.严格按照文本格式要求上报、存档有关数据和表格。力求“统一、规范”4.填报数据一定要真实，每个数据都要有支撑材料（

5、原始依据）。做到“数出有门、数出有因”。杜绝形式主义。（二）数据填报的具体要求1.处理好本库与《高等教育基层统计报表》的关系2.注意填报数据间的关系3.注意填报时间与时点4.数据不能重复填报5.数据填报工作常态化，及时准备材料，上报数据。6.涉及多个部门的数据，由第一责任部门牵头汇总上报。（三）任务分工及相关说明填报表格任务分解四、填报中需要注意的具体问题（一）初始化部分：表Ⅶ第2“签订合作协议的机构”，必须是双方具有法人资格的人签订的协议，不含学生实习协议的机构。表格部分：1.表1-2中“教师队伍概况”，指学校在编的具有教师专业技术职务的人员四、填报中需要注意的具体问题（一）

6、2.表1-3中“学校聘请外校教师情况”3.表1-4-1“高层次人才”中“千人计划”，批准部门为科技部、教育部等部门四、填报中需要注意的具体问题（一）4.表1-5-1“专任教师”，指具有教师资格，专门从事教学工作的人员。不以教学为主的实验、科研、图书、管理等其他系列的技术人员不算在内，不含外聘、兼任、代课教师。要把握“专门从教学工作”的含义。一个教师只能填报一个专业，不可以跨专业填报四、填报中需要注意的具体问题（二）1.表2-1，“院（系）下属各专业情况”，这里只填写本科专业情况2.表2-6“本科实验、实习、实训场所”中，指面向本科生开放的教学实验室，实习、实训场所，以学校正式批

7、准的设立的名称为准四、填报中需要注意的具体问题（二）3.表2-7中“1.校外实习、实训基地”，指学校与校外有关单位签署协议，为学校人才培养提供服务的相对稳定的校外实习场所4.表2-11中“毕业综合训练环节评价体系”，这个环节包括：指导论文、毕业技能训练等全过程。考察的是各个环节是否都有相关的评价标准四、填报中需要注意的具体问题（二）5.表2-11中“学校开展教学自我评价及质量改进机制”，指本学年度最近一次的学校开展教学自我评价及质量改进机制的说明或报告文件四、填报中需要注意的具体问题（二）6