《松鼠与松果》教学反思

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1、《松鼠与松果》教学反思[《松鼠与松果》教学反思]《松鼠与松果》教学反思北城力高学校李铮地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球，《松鼠与松果》教学反思。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复

2、读文，深入体会。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐，教学反思《《松鼠与松果》教学反思》(..)。课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言

3、的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火。《松鼠与松果》教学反思2　　第2篇《松鼠和松果》教学片

4、段实录及教学反思　　〖预览〗《松鼠和松果》教学片段实录及反思在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生2：挺拔的小松树。生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松

5、树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望……《松鼠与松果》教学反思3　　第3篇《松花江上》教学

6、反思　　〖预览〗《松花江上》是教科版语文四年级下册第二单元围绕主题“抗日烽火”安排的一篇主体课文《歌词两首》中的第一首。这首歌是震撼中国人民心灵的抗战歌曲。歌词格调悲怆，是中国近代的“血泪史”的写照，是鼓舞中国人民反抗侵略的战斗号角，充满了强烈的爱国情感。　　本课是一首内容较深的歌词，与学生生活经验距离远，学生理解可能会稍有困难。但学生已会收集相关资料。所以课前我布置学生多渠道收集有关“九一八”事变的材料。通过课前准备，不仅学生，连我自己也了解了许多有关抗日战争的知识，受到了一次爱国主义教育的洗礼。　　上课伊始，我充分利用课程资源，通过播放影视资料等，让学生了解歌词中的时代

7、背景，了解造成当时中国人民悲惨命运的根源，创设一种悲怆氛围，激发学生对日本侵略者野蛮暴行的愤恨，为学生后面的学习活动积淀情感。　　以读代讲。通过读，体会“我”对家乡的热爱，对亲人的怀恋，为进一步体会下面渴望回故乡做了铺垫。通过品词析句，多种形式有感情的朗读,读中感悟,读中生情。让学生读出理解,读出情感,读出个性,读中体验,读中悟情。“流浪”反复出现了三次，既表现了流浪的时间之长，无休止，又表现了流浪者的无助与无奈，同时也是向上苍、向国人进行控诉，控诉日军的暴行，控诉国民党的不抵抗。通过剖析，朗读进一步体会流浪之苦及