“数的顺序、比较大小”教学设计

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1、“数的顺序、比较大小”教学设计[“数的顺序、比较大小”教学设计]　　教学目标掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣，“数的顺序、比较大小”教学设计。　　教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。　　教学过程　　一、自主活动，感受数的顺序　　师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。　　生：同桌同学相互从1数到100。　　师：同学们翻开书第33页，请做例7。　　生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位

2、同学把挂图中的表填好。）　　师：我们一起来看一看同学们填得对不对。　　生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。　　师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。　　生：同学们讨论，教育论文《“数的顺序、比较大小”教学设计》(..)。　　师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？　　生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。　　生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。　　……　　师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍

3、手掌，从100数到1：“100、99……”。　　二、小组活动，探索比较两个数大小的方法　　师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。　　生：全班同学们在纸卡上写数字。　　师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。　　生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。　　师：请小组派代表汇报你们组的结论。　　生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。　　师：48

4、、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。　　生：回答老师提出的问题。　　师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。　　生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。　　师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。　　生：写出数10、20。　　师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁

5、小，谁最大，谁最小，为什么？　　生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。[1][2]“数的顺序、比较大小”教学设计2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深

6、远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在

7、金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……“数的顺序、比较大小”教学设计3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费