6和7的认识教案

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1、附录一：修改前教案修改前教案主备人杜利花年级一学科数学第（1）册第（5）单元第（1）课课题《6和7的认识》教学目标知识与技能学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置。过程与方法通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“＞”“＜”表示。情感、态度、价值观通过具体情景的设置，激发学生的学习兴趣，并使学生感觉到数学知识和生活的紧密联系。教学重点正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。教学难点6、7的基数和序数的区别，学会

2、写6、7学情分析对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，比书本上学到的知识更多更重要。所以教学应尽可能有趣味性、让学生在有趣的活动中和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。教具学具圆片、计数器教学程序教学环节师生活动设计意图一.情境导入二、传授新知1.出示美丽的房子，让学生观察图中有什么？2.在这些房子里住着一些人，看看他们是谁？（小矮人）3.数一数有几个？（7个）4.前面我们没有学过7，今天我们来学习新的内容（板书：6和7的认识）1.观察主题图师：图中有什么？预设：有6个学生和1个老师；6个桌子和

3、1个讲台；7把椅子2.在数一数有几个学生？（6个）如果用圆形表示的话摇摆几个？（6个）利用故事引入本节内容，从开始吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣三.巩固练习这些都能用数字几来表示？预设：数字6来表示而且6像什么？6像哨子吹的响，展示各种各样的哨子3.书写6先观察6如何写？在教学书写6，让学生在书上写64.出示6个学生，在添加1个老师是几个？（7个）如果用圆形表示的话，要摆几个圆形？（7个）那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？（7）7像什么？（7像镰刀割青草）5.书写7先观察7如何写？在教学书写7，让学生在书上写7

4、6.6和7的顺序在计数器上如何表示6？（先拨5个珠子，再添1个是6个）在计数器上如何表示7？（先拨6个珠子，再添1个是7个）用点子图来表示5、6、77.直尺上6、7的位置6在5的后面，7在6的后面8.比较大小566567769.6和7基数和序数的认识课本的第40页一共有（）缸鱼。从左边数第7缸有（）条。有7条的是第（）缸。1.填一填7（）54（）（）2.连一连小羊说：“我的岁数比5大比7小。”小牛说：“我的岁数比6大。”小兔说：“我的岁数比6小。”反馈形式及效果板书设计6和7的认识56676576研课教案1姓名杜利花课题（几

5、册几单元）6和7的认识一册五单元教学目标学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置；通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“＞”“＜”表示。教学重难点重点：正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。难点6、7的基数和序数的区别，学会写6、7参加研课人白主任教学过程一、情境导入1.出示美丽的房子，让学生观察图中有什么？2.在这些房子里住着一些人，看看他们是谁？（小矮人）3.数一数有几个？（7个）4.前面我们没有学过7，

6、今天我们来学习新的内容（板书：6和7的认识）二、传授新知1.观察主题图师：图中有什么？预设：有6个学生和1个老师；6个桌子和1个讲台；7把椅子2.在数一数有几个学生？（6个）领队指导意见团队指导意见让同学上黑板有顺序的数出这六个学生时间：2017年9月20日教学过程如果用圆形表示的话摇摆几个？（6个）这些都能用数字几来表示？预设：数字6来表示而且6像什么？6像哨子吹的响，展示各种各样的哨子3.书写6观察6如何写？在教学书写6，让学生在书上写64.出示6个学生，在添1个老师是几个？（7个）如果用圆形表示的话，要摆几个圆形？（7

7、个）那7个人和7个圆形，都可以用数字几来表示？（7）7像什么？（7像镰刀割青草）5.书写7观察7如何写？在教学书写7，让学生在书上写76.6和7的顺序在计数器上如何表示6？（先拨5个珠子，再在计数器上如何表示7？（先拨6个珠子，再添1个是7个）用点子图来表示5、6、77.直尺上6、7的位置6在5的后面，7在6的后面8.比较大小5（）66（）56（）77（）69.6和7基数和序数的认识领队指导意见团队指导意见教学过程课本的第40页一共有（）缸鱼。从左边数第7缸有（）条。有7条的是第（）缸。三、巩固练习1.填一填7（）54（）（

8、）2.连一连小羊说：“我的岁数比5大比7小。”小牛说：“我的岁数比6大。”小兔说：“我的岁数比6小。”有六个孩子的痕迹和找六个圆形来贴在黑板上。把写数字放在一起，教学之后让学生上来写，对他进行评价下面同学一起和来表示。摆圆形时让学生共同进行参与，注意学具的摆放和操作的过程。先出比较大小，在