导言课走进历史的天空

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1、1、没有人可以随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。2、受教育程度代表收入水平。3、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。4、请享受无法回避的痛苦。5、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。写在上课之前的话“欲知大道、必先为史”走进历史的天空一、什么是历史？望词生义，history：嘿，故事请讨论：历史=故事？历史要求客观真实（“秉笔直书”）；故事可虚构也可以这样拆分：可以分成为his和story两个英文单词，它们意思就是“他的故事”。“我的故事”一般不用“历史”表述，而称“自述”、“回忆录”或“履历”。所以history可能是真实历史，也

2、可以是真实故事、真实报道，但也不能避免是真实的谎言。HISTORY《现代汉语词典》对“历史”给了4种解释：①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。②过去的事实，如这件事早已成为历史。③过去事实的记载，如中国的《二十四史》。④指历史学（即我们从初中就学的这门科学)。《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。二、为什么要学习历史？（一）历史记

3、载，为日后争端提供依据（二）探寻规律，借古鉴今，立足现实，少走弯路。（三）国家及民族的共同记忆，凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。历史的价值：1、历史架起沟通桥----社会需要陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。2、学史使人明智----个人需要Historiesmakemenwise;poets,witty;themathematics,subtile;naturalphilosophy,deep;moral,grave;logicandrhetoric,abletocontend.--Franci

4、sBacon读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。--弗朗西斯培根历史告诉我们许多做人的道理唐太宗“三鉴说”----人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏徵没，朕亡一镜矣！”历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力——[法]马克·布洛赫“国可灭，而史不可灭 ”—连横《台湾通史》自序我们只知道一门惟一的科学——历史学。——马克思《德意志意识形态》忘记历史就意味着背叛。——列宁3、存在即合理----考试

5、需要4、爱国主义教育----民族需要历史是爱国主义教育的良好教材三、怎样学习高中历史？因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！！！初中历史和高中历史的不同要求：初中：高中：是什么（时间、事件、人物等）是什么、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等WhenWhereWhyhowWhatWho1.三核心六要素历史史实——血与肉历史概念——细胞历史线索——筋骨历史规律——灵魂2.基本思路3、高中历史课文结构设计2大字正文和小字阅读文字相间——互

6、补互动，生动活泼1每本教材前设“导读”、每单元前设“导语”、每课前设“导引”——概括主线，提示重点，激发学生探究和学习兴趣3课文中设教学插入语，——或概括、提示重点，或启发式设问，调动学生主动参与的积极性4单独设活动探究课——作为对本单元学习主题的探讨和拓展5课后设“知识链接”、阅读与思考、解析与探究，自我测评等环节考查学生的各项能力能力3、方法建议(要求)1)读:精读教材2)记:动脑记忆、思考3)听:先预习，然后上课有针对性地听4)写:做好课堂笔记（1）内容要求①完整性（切忌丢三落四，随意省略）；②正确性（切忌知识性错误）；③逻辑性（切忌条理混乱，顺

7、序颠倒）。（2）形式要求①书写规范②标清序号，一目了然。5)说:上课集中探讨，大胆发言6)温:课后认真复习2认真听讲，记好笔记、积极互动1课前预习，自主探究，形成习惯3课下巩固，训练做题、提升能力4及时复习，日积月累，点石成金总结4、历史学习方法关键第一、兴趣第二、理解第三、记忆（识记、复习与练习）四、认识高中新课程历史体系高中新课程历史体系选修模块必修1必修2必修3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代社会的民主思想与实践历史上重

8、大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃特点：专题史、中外