欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:264282
大小:42.50 KB
页数:3页
时间:2017-07-16
《“基于英语动画片”的英语视听说教学模式初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、“基于英语动画片”的英语视听说教学模式初探----作者:梁文武 论文来源:山西财经大学经贸外语学院 点击数:285 更新时间:2005-5-11摘 要 本文分析语言环境对于儿童英语语言学习的作用,认为英语动画片在各种教学资源中能够提供相对全方位的三维语言环境,有利于儿童的英语语感的形成和初步英语交际能力的培养。作者提出基于课本+录音带的听说课堂教学模式(text-basedaudio-lingualclassroommodel)和基于英语动画片的听说课堂教学模式(cartoon-watchingbasedaudio-lingualclassroommodel)
2、的概念,并且认为英语动画片将是小学英语教学中不可忽视的宝贵的教学资源。关键词 语言环境 英语动画片 听力沉浸 语言孵化 OnCartoon-watchingbasedAudio-LingualClassroomTeachingModelforPrimarySchoolEnglish 1LiangWenwu, 2WuChunfu(FacultyofBusinessandForeignLanguages,ShanxiUniversityofFinanceandEconomy,Taiyuan,Shanxi,030006China;The3rdAffiliated
3、PrimarySchoolofTaiyuanTeachersCollege,Taiyuan,Shanxi,030006China) Abstract:ThispaperstartswithadiscussionontheroleoflanguageenvironmentinteachingyoungEnglishlearners.Itmaintainsthatinsteadoftext-basedaudio-lingualclassroomteachingmodel,amoreefficientmodelwhichisbasedoncartoon-watchingshould
4、beintroducedintotheclassroomasoneofbestteachingandlearningresources.Keywords:Languageenvironment;EnglishCartoons;Listeningimmersion;Languagehatching 引言 儿童时期是语言学习的关键时期,而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能够接触到的语言环境。语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。 夏谷鸣(2000)通过一个生活在以色列的中英混血儿童会讲四种语言的一个个案生动地揭示了真实语言环境对于语言能力生成的重要性,
5、他写到:“令我惊讶的是这孩子能讲四种语言。她用汉语和母亲交谈,用英语同父亲交谈,用西伯来语与她的以色列小伙伴交往,用俄语跟周围的邻居沟通(他们的邻居大多数俄罗斯犹太移民)。”这个三岁的小姑娘能讲四国语言,她所接触到的语言环境是有所不同的:她的父亲和母亲分别与她形成生活语言环境,她的以色列小伙伴与她形成了游戏语言环境,她的邻居又与她形成另一种特殊的相邻交际语言环境。虽然语言环境并不相同,然而语言环境与她时时相伴,这对于儿童语言能力的生成无疑是至关重要的。 我国小学的儿童年龄普遍在6~12岁,正是处在语言学习的关键期,他们缺少的是一个日常生活中学习英语语言的环境,与同伴交往的时
6、候使用英语的游戏语言环境,母语是英语的相邻语言环境。小学英语教学的困境正是缺少以上英语语言环境的支持。环境对于儿童的英语学习起着重要的作用,这已经成为共识。在非母语环境下学习英语,环境又有了特殊的含义,一是英语语言所赖以存在的情景,二是儿童可资利用的学校环境,家庭环境和社会环境。如何通过英语动画片创设语言情景,使低年级儿童生活在一个“广阔的语言环境中,吸收并使用完整的语言”(马琼娜编译2000),进而带动并创造一个良好的家庭语言环境和学校语言环境,是小学英语教学不可忽视的一个教学要素。 小学英语教育是整个基础教育阶段的一个重要有机组成部分,无论是学校还是家长都十分关心儿
7、童的英语学习。《英语课程标准》(2002)虽然只要求从小学三年级开设英语,但是,越来越多的学校努力创造教学条件,已经从小学一年级开设英语课程,当然这也是《英语课程标准》所建议和允许的。这样,小学英语教育覆盖小学六年的时间,成为中学英语教育的准备期,中学英语又将升华小学英语,最终使学生具备综合语言运用能力。小学生在整个小学期间,从一名“具有学龄前儿童年龄特征”的儿童成长为一名“初步具有少年年龄特征”的儿童。(朱智贤:1999)小学阶段的儿童明显分为三个不同的群体,一二年级为低年级儿
此文档下载收益归作者所有