普通高中校本课程开发与实施.

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1、普通高中校本课程开发与实施崔允漷教授、博导华东师范大学课程与教学研究所副所长教育部课程研究华东师大中心副主任国家基础教育课程改革专家组成员全国课程专业委员会副理事长cuiyunhuo@vip.163.com普通高中新课程国家级通识研修专题之一让我们一起思考在三级课程管理的框架下，学校一级的课程管理应承担什么样的责任？学校应该怎样合理地开发自己的课程？校本课程开发是让教师编教材吗？校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？报告内容学校为什么要开发校本课程学校如何制定《校本课程规划方案》教师如何撰写校本课程的《课程纲要》如何建立校本课程的审议制度一、学校为什

2、么要开发校本课程1、何为课程？2、何为校本课程？3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？4、新课程背景下校本课程开发的价值何在？1、何为课程？教育官员：课程即计划课程专家：课程即经验学科专家：课程即知识与技能教师代表：课程即教材（教科书）学生代表：复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试课程是指有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。2、何为校本课程？特指选修Ⅱ。学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课

3、程。特点一：体现学校教育哲学特点二：与国家课程优势互补特点三：针对本校学生的发展需求特点四：充分利用本校或当地的课程资源特点五：多样化、可选择、有特色特点六：需求评估—规划编制—现场实施学习领域科目必修学分共116学分，占总学分的61.4%选修I学分共55学分，占总学分的29.1%选修II学分共18学分，占总学分的9.5%语言与文学语文10每个科目都在必修的基础上设置了若干个提高的选修模块，供学生根据自己的学习兴趣和未来发展需要选择。学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会

4、政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务与社会实践2+6普通高中课程方案必修课程选修课程Ⅰ选修课程Ⅱ学分数（144）116226百分比80.5%15.3%4.2%课程功能确保所有高中学生所达到的共同要求。满足学生在共同基础上发展的差异性。进一步满足学生个人生活的差异性，同时满足学校发展的差异性。普通高中学生毕业学分最低要求3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？《基础教育课程改革纲要（试行）》目标之六改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地

5、方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。学校一级课程管理的政策定位国家/地方颁发的课程计划学生获得的现实课程有效教学合理开发4、新课程背景下校本课程开发的价值何在？研究学生发展的多样化需求，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的课程，促使学生个性的和谐发展。创造教师参与课程开发的机会，改变教师的专业生活方式，提升教师的课程意识，促使教师的专业发展。建立教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制

6、，充分利用当地的课程资源，促使学校特色的形成。二、学校如何制定《校本课程规划方案》学校课程规划：国家课程校本化实施方案+校本课程规划校本课程规划：选修Ⅱ课程的整体规划课程成就学生杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》一、学校的愿景与使命二、九年一贯的课程方案三、学科内容改进方案四、有效教学纲要五、发展性课程评价纲要六、综合实践活动的实施七、校本课程开发框架八、学校课程发展委员会的运营九、教师知识管理与专业发展校本课程规划的要素情景分析：学校教育哲学、发展规划、学生需求、社区发展需要确定方案（目标和计划）：总体目标、课程结构、科目确定、课程纲要组织和实施

7、：知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配、注意问题评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议学校申报的《校本课程规划方案》封面：学校名称；课程规划者；适用年级；日期正文：课程规划的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施校本课程规划方案的实施利用《校本课程规划方案》，开展教师培训组织教师申报与审议学生选择与科目确定撰写《课程纲要》与实施课程开展课程评价制定配套的管理制度三、教师如何撰写《课程纲要》课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素意义：（1）有利于教师整体把握某门课程的内容

8、与要求；（2）有利于教师审视满足课程实施的所有条件；（3）有利于学生明确某门课程的目标与内容框架；（4）有利