“丰收的果园”教学反思

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1、“丰收的果园”教学反思[“丰收的果园”教学反思]今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动，“丰收的果园”教学反思。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。　　1、培养学生按顺序观察的方法，从整体到部分。　　在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导学生进行局部观察，你发现树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说

2、其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置，教学反思《“丰收的果园”教学反思》(..)。　　2、培养学生收集信息，根据信息提出问题的能力。　　学生在由整体——局部观察的基础上，组织学生思考：你知道了什么，可以提出什么问题？你还能提出什么问题？学生根据情境图可以提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整，如学生说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”……学生

3、只是提出数学问题而没有选择合适的条件，信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出完整的条件与问题，在此基础上再让学生进行提出问题，解决问题。　　　　　　“丰收的果园”教学反思2　　第2篇丰收之歌教学反思　　〖预览〗丰收之歌教学反思（一）　　《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发

4、学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会：　　一、注重体现学生的主体性　　学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。　　二、注重平时积累　　现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥

5、之处，以便以后更认真、主动的学习。　　三、不足之处　　经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高……“丰收的果园”教学反思3　　第3篇《丰收了》教学反思　　〖预览〗本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法的基础上进一步学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，先是复习除法

6、的意义，让学生回顾什么时候该用除法来解决问题，为本节课的学习做好准备。接着出示教学情境，让学生在情境中找出数学信息，提出数学问题“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”然后让学生独立思考并计算。在学生列出了60÷2时，追问：你为什么要这样列？在学生回答时，抽象了数学模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法来计算。之后让用摆小棒的方法小组交流讨论计算方法，并且汇报计算的方法。注重了学生算法的多样化和算理理解。这样学生在解决问题的同时也学习了计算方法。本节课的不足之处在于：1、情境导入没有激发起学生的学习兴趣，课堂气氛

7、不活跃。2、小组合作学习没有达到预期的效果,只是优生的交流，学困生几乎都没有思考，交流效果不是很理想，结论得出的有些牵强。3、有的学生只会计算，对于算法的讲解有些吃力。在以后的课堂上，要注重这方面的训练，使学生能表达清楚自己的想法。对于这节课的不足，我总结出了以下几点改进方法：1、问题情境一定要吸引学生，激发起学生的学习探究热情，只有学生学习的主动性被调动起来了，学习效率才会有所……“丰收的果园”教学反思4　　第4篇壮大优势产业促进农民增收的几点经验　　〖预览〗壮大优势产业促进农民增收（赵玉良）榆次区地处“三晋”之腹，为晋中市委、

8、市政府所在地，总人口53万，面积1328平方公里，辖6镇4乡289个行政村，农业人口25.9万人，耕地73.59万亩，2004年农民人均纯收入3628元。榆次区农业局为区政府农业主管部门，现有干部12人，其中局长1人，副局长6人，总农艺师1人，科员