《听听秋的声音》教学反思

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1、《听听秋的声音》教学反思[《听听秋的声音》教学反思]上《听听秋的声音》时，我就改变了策略，《听听秋的声音》教学反思。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风吹落叶”“风声……”　　调皮的同学站起来喊：“秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了……　　学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……　　惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影

2、子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……　　看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……　　不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境，教学反思《《听听秋的声音》教学反思》(..)。《听听秋的声音》教学反思2　　第2篇《听听声音》教学设计　　〖预览〗《听听声音》教学设计　　一、教学目标：　　1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。　　2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，

3、对声音的高低、强弱加以适当地判别。　　3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。　　二、教学重点、难点分析：　　1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。　　2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。　　三、材料准备：　　大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。　　四、情感态度与价值观：　　在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在观察和描写各种各样的声音及声音的变化等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。　　五、教学过程：　　（一）游戏引入

4、　　游戏猜猜谁在说话？　　1、师生互动：　　导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句老师，您辛苦了，谢谢您！,其他同学听听是谁在和老师说话？　　2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的？　　3、引出课题。（听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。）　　（二）探究活动　　1、倾听、感受声音。　　（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗……《听听秋的声音》教学反思3　　第3篇教学工作体

5、会：听听孩子们的声音　　〖预览〗由于职务调整等原因，这学期我不再担任语文科的教学，觉得因此和学生的关系淡了许多。所以我总想尽力通过各种方式亲近学生，与他们多一些接触，这样才可能对孩子多一些了解。于是，日记和课外书成了我和学生之间建立联系的主要方式。作文和课外阅读，这也是以往我在语文教学中比较注重的内容，可作为一种教学上的“延续”，真可谓一举两得。临近六年级的毕业考试，最后一次批改学生的日记。我又一次看到许多学生在日记中“怨气连天”，向我“大倒苦水”，很有些触动。现挑出部分学生日记的内容如下：学生一：写这篇日记，

6、是想和您“发牢骚”……班级的同学常常在抱怨：做学生真是太辛苦了……学生二：近来这段时间，我们真是苦不堪言，每天除了考卷还是考卷。活动时间越来越少，但我们常常鼓励自己：坚持就是胜利。学生三：日记的题目是《快解放了》。其中写道：我们班很多人都巴不得赶快毕业出去。每过一天，就好像过了一年，一点乐趣也没有。学生四：大课间被拿来做试卷，体育课已经好久没上了……每天连半个小时的活动时间都没有，甚至有时候几节课连在一起上，没有喘息的时候。希望给一点空间让我们呼吸……这是孩子们共同发出的声音。我想，作为教师，是应当经常听听孩子

7、的声音的，这有利于我们更深入地了解每一个孩子，也能帮助我们借以反思自己的教育教学工作。孩子愿意对我说心里话或“发牢骚”，我把这视为孩子……《听听秋的声音》教学反思4　　第4篇听听，想想，走走——《谁先走》一课的教学反思　　〖预览〗听听，想想，走走——《谁先走》一课的教学反思田国生名师工作室学员、龙园意境小学蔡妙秀这堂课的来龙去脉先来捋一捋。9月份刚开学不久，工作室要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一开始我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备课？怎样在别人的基础上上出自己的特点？于是我紧接着

8、在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识，别人是怎么设计的，别人怎样突出重点突破难点的？看完之后好的地方我摘录下来，以便自己设计时能融合进自己的课堂。不好的地方我也做出标记，以便在自己的课堂上能够避免。之后我将自己的想法与同事讨论，然后再结合前辈同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是，我才敢请教工作室田老师的助理叶伟生老师，叶老师很快就给了反馈。这个反馈非常重要，我进行了