最新部编版一年级语文下册全册教案(表格式)

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1、部编版一年级下册语文教案课题1、春夏秋冬课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教学目标知识与能力:1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法:整堂课师生合作、学生之间

2、相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观:培养学生合作学习的良好习惯教学重难点重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。 (2)根据

3、交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什

4、么变化。 学生书空，并口头说出笔顺76(1)出示短语。学生借助拼音自读。  (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2 / 5页  (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“

5、飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。  三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 有感情地齐读第二

6、组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。 说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：76课题2姓氏歌课型新授执教人陈雪梅教学课时1课时教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常

7、见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标知识与能力:1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知