农村小学英语教学漫谈论文

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1、农村小学英语教学漫谈论文教学中，很多农村小学英语教师都有这样的体会：学生一开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣随年教学中，很多农村小学英语教师都有这样的体会：学生一开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣随年级的升高而不断下降甚至是锐减，直至产生一种厌烦的情绪，从而直接影响学习效果。如何采取有效措施，让他们乐意去学习英语，对农村小学英语教师就显得尤为重要。一、直观教学，激发学生兴趣

2、直观教学生动、形象，不仅有利于提高课堂教学效果，而且能培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。1、用好体态语，启发想象力，激发学习兴趣。小学英语教学一般采取课堂授课的方式，小学班级班额大，学生年龄小，抽象思维不发达，学生有时是在掌握一定母语的基础上学习英语的，所以体态语在学生理解和使用第二语言中起到了重要的中介作用，这就需要教师运用恰当的体态语言。而在用动作表示语意的过程中，手势在整个教学环节中起着很重要的作用，它具有象形、指示、表情、达意等多种功能，是体态的组成部分。教师在课堂中，手势应做得舒展自如，如手心向外，左右轻轻摇

3、摆表示“Hello”“Hi”，手心向下压表示“Sitdown！”这些内容可以用简单的动作来表示。这些体态语的恰当运用，可以让学生把抽象的英语学习和直观形象的动作结合起来，帮助学生更好地学习接受知识，养成学习兴趣。2、运用多媒体，调动多种感官的配合，激发学生兴趣。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，能使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。如小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，

4、cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指：“Ok！你真棒！”或：“Hi!Good！”。听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得更起劲了。因此，教学取得了良好的教学效果。3、妙用简笔画，化繁为简，激发学习兴趣。简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣、促进学生的形象思维

5、和逻辑思维的全面发展、提高教育质量有着不可忽视的作用。二、创设情境，提高想象力和表现欲，激发学生兴趣创设良好的学习英语环境，能让学生感受到英语看得见、摸得着、用得上，能张口说出英语、伸手摸着英语。例如，教室周围的实物、教学用具、学习用品以及家用电器，甚至“全家福”，都可贴上英语彩色卡片，还可以在家庭、学校开设英语角等等。要创设一个欢快的情境，渗透德育教育，寓教育于娱乐之中，抓住学生形象思维占优势的特点，通过角色扮演渲染学习气氛，使学生学得生动、活泼、轻松愉快，使每个孩子都对英语萌生兴趣。三、组织和开展丰富多彩的课堂游戏，激发学习兴趣1、课初游戏热身，激发学习兴趣。教

6、师往往为了能将学生的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法，如值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。2、课中游戏操练，促进学习兴趣的发展。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识、发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学

7、生学习各种单调的内容，如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好地理解课文内容，特别是重点和难点。3、课末游戏，升华学习兴趣。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，从而既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。四、唱英语儿歌，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣小学生机械性记忆强，善模仿，教师在教学中可充分发挥学生的这些特长，使学生在轻松的环境中学习和掌握英语知识。英语儿歌有助于语音的教学，对于小学生来说，通过国际音标进行语音教学