如何进行新的教学设计

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1、如何进行新的教学设计[如何进行新的教学设计]细节影响效率，细节决定成败，如何进行新的教学设计。我们提倡细读文本，同时也提倡细设教学。教学设计的细节很多，这里只对设计视野、导语、问题、拓展、作业、板书等作一点探讨，希望能起到一点抛砖引玉的作用。1、设计视角要体现一个广字当前小学语文教学设计尤其阅读教学设计，正如古诗横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中所说的，摸不着头脑，找不到视角，有些迷茫。如何有效解决这一问题?我想最基本的方法就是拓宽教学设计视野，综合考虑读者、作者、编者、教者、学生五个视角，就能抓准细节，优化设计，增强实

2、效。怎样才能准确、深层次定位主题(神与意义焦点)?一定要在法形与意义节点意义触点中寻找，换言之，既要在内容结构中整体体悟，也要在词句等细节之处推敲。2、设计导语要追求一个新字导语是一节课的开山斧。一则好的导语可使学生的情趣油然而生，从而使学生带着强烈的求知欲学习课文。导语设计的总要求是新颖别致、引人入胜。很多名师在课堂教学的开始，总会流露和表达出某种情调和趣味，无疑会大大增强课堂教学的现场效应。比如：有的讲一段闲话，有的说一段故事，有的设一处情境，还有的显一种姿势等等。导语设计一般有四法五式。四法：即以中心命题的课文，适宜开门见山，直接释题(如《五

3、彩池》)；那些节选的文章，则需要交代出处，简介作者(如《草船借箭》)；成语故事、童话、寓言一类的课文，可以在导言中提示中心，说明道理(如童话《渔夫和金鱼的故事》、寓言《滥竽充数》)；古诗一类，可以在导言中介绍诗歌的有关文学常识(如《绝句》)。五式：即谈话式、复习式、悬念式、提问式、渲染式等。导语设计无论采用什么方式方法，都应该鲜明而有启发性，简洁而富有艺术性。3、设计问题要讲究一个巧字陶行知先生有这样一首诗《每事问》：发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。这首诗充分肯定了提问的价值。要使学生

4、巧提问，教师必须首先巧设问。如何做到巧设问题?一是要以能激发师生互动与共鸣为原则设计提问；二是要以紧扣教学重点为基点精选关键提问；三是要以课堂教学需要为根据把握提问时机；四是要以拓展学生思维为目的预留想象空间。同时还要注重在问中求新、诱发想象、引发争论，采取正向设问、反向设问、侧向设问和多向设问等多种设问方式。4、设计情境要强调一个活字营造教学情境是实施新课程有效课堂教学的有效平台和环境。在课堂教学中创设什么样的教学情境，教师在教学设计中要事先做好规划和预设。小学低年级重要的是识字教学，重点应放在掌握识字方法、提高识字能力上。老师首先把所有生字置于

5、一个大语境中(生字王国)，然后采用注音读、指读、变化顺序读等多种形式，引导学生熟练认识生字，用自己习惯的方法记忆生字，教案《如何进行新的教学设计》(..)。设计情境，包括创设平等民主的教学情境、激活学生思维火花的思维情境、引导学生在参与中学习的活动情境、为学生提供现代学习平台的媒体情境和再现现实生活情境等等。情境设计要注重根据不同的教学内容、教学对象，体现灵活性、启发性和互动性。5、设计作业要贯穿一个趣字作业设计是教学设计的重要一环。作业设计得好，既有利于学生巩固知识，又有利于培养学生的学习能力。好的作业设计一个非常重要的衡量标准就是具有针对性和趣

6、味性。小学生的行为方式受情绪影响很大，对感兴趣的事情会做得更有劲。兴趣性的作业设计正是迎合了小学生的这种心理。本案例中教师让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的作业，就能使学生乐于作业，促进学生个性的发展。趣味性作业的设计包括预习作业、课堂作业、家庭作业和自主作业等多个方面，可以采用阅读性作业、图画制作性作业、观察性作业和调查性作业等多种形式。无论设计什么内容、什么形式的作业，都应有利于精讲精练，做到轻负高效；有利于激发学生兴趣，做到喜闻乐见；有利于放飞学生思维，引领学生进行语文实践。6、设计板书要注重一个精字语文教学的板书，就是运用简洁、明确、醒目的

7、文字、符号、图表等，在黑板上提纲挈领地再现语文教学的内容。板书是语文教学最基本的直观教学手段，既便于教师处理教材、组织教学，又利于训练学生的分析、概括能力和笔记能力。精美的板书，还能给学生以美感，激发他们学习语文的浓厚兴趣。无论现代教学手段多么先进，都不能代替教师的板书特别是语文教师的板书。对语文教学板书设计的基本要求是精，具体表现为概括的准确性、计划的精密性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性和书写的示范性。总之，新理念呼唤新课程，新课程呼唤新课堂，新课堂唤新设计。新课堂的设计是一个无穷的研究创新领域，本专题只涉及了教学设计的新理念、新思路

8、、新方法等基本问题，还有诸多设计的细节问题、操作问题等待大家去探索创新MSN（中国大学网）如何进行新的教学设计2　　第2篇