慈母情深的教案设计

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1、18慈母情深【设计理念】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情“深”

2、在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。【教学目标】1.知识与技能(１)、认识３个生字。积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。(２)、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。(３)、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2.过程与方法(1)抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。(2)有感情的朗读课文,在读中悟情3.情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大的

3、母爱，激发学生对母亲的热爱。【教学重点】　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】　　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。【教学方法】自主合作探究【教学用具】多媒体【课时安排】　　１课时【课前准备】　　预习课文，自学生字词【教学过程】一、听歌导入《世上只有妈妈好》[设计意图]：创设情境，母爱对学生来说很熟悉，不须多言学生就有自己的体会，抓住这些来导入，更会引起学生的共呜。]听着熟悉的旋律，看着感人的画面，你会很自然地

4、想到了什么呢？（一个词，一个故事，一句名言，一句古诗等。）1.指名说说。2.过渡:母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱更是伟大的,现在我们一起来学习《慈母情深》一课,请同学们深情地读一遍课题。3.质疑:文中是怎样描写慈母？又是怎样表现母亲的深情？二、初读课文，整体感知[设计意图]：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。]1提出要求,学生自学。(１)、自由读课文，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。(2)、思考:课文讲了一件什么事。2大声自由读课文,把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。3汇报自学

5、情况。（1）、那我们来检查一下，在括号中填入课文中出现的生字、新词。屏幕出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（　）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（　）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（　）。我鼻子一酸，（　）着钱跑了出去……（２）、指名回答。（3）、指名认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”。（4）交流：课文主要讲了什么？（一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、自主读书，初步感受情深[设计意图

6、]：这样设计主要是放手让学生自主阅读，充分走向文本，体现其主体地位。使学生至始至终抓住文中几个细节反复品味，从而理解课文，体会母爱的无私、伟大。]１、默读课文：找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍，在旁边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言的句子来体会。２、小组内交流自己的读书体会。四、品读课文，体会母亲的深情。1.从母亲工作辛苦体会母亲的深情⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲a学生朗读，谈谈感受。（母亲是那样

7、瘦小）b妈妈极其瘦弱是因为———辛苦c带着感情，再读句子。⑵　“有事快说，别耽误妈干活！”---拼命挣钱（3）褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望看我。---疲惫不堪(4)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（板书：工作辛苦）2．从家境贫寒与母亲为我买书体会母亲的深情。（1）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。（板书：家境贫寒）（2）　“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲a看到过龟裂的手

8、吗？谁来描述一下。B（出示图片）用“龟裂”说一句话。3．从母亲为我爱看书而兴奋体会母亲的深情。（1）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”（板书：支持买书）（2）　那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。——通情达理的母亲。　　小结：文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，我们感受到母亲的慈祥与伟大，感受到母亲的无私。（板书：慈祥、伟大、无私）五、再读课文，感受我对母亲的感激、崇敬与热