植树的牧羊人说课稿

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1、《植树的牧羊人》说课稿【教学重难部分的处理设计】组内交流预习题：在这次悬崖历险中，哪些描述令你印象深刻？请摘录两处，做好批注。全班展示要求：第一步：小组合作朗读两处精妙的描述。第二步：小组代表展示合作交流成果，其他组补充或质疑。小组合作成果汇报，三个小组上台展示学习成果。【文本的主题解读】一篇课文的教学可以从“写了什么”、“怎么写的”和“为何写这些”三个方面展开，但应根据学生已有的学情起点和课文本身特征来对课堂教学的详略进行处理。就莫顿亨特的这篇文章而言，“写了什么”是最明白易懂的，一是因为文中描述的是“我”童年时的一段历险

2、经历，与七年级学生曾有的情感经历相似，容易产生共鸣；二是作者在看似平淡的行文过程中，不时有精彩的语言、心理、动作描写贯穿其中，而悬崖上的这一课给他的一生产生了深远的影响。为此，本课的教学重点应是后两个方面。【文本的语言特点】写作方法：1、叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一

3、体。2、描写准确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。【教学流程设计】环节一:故事导入，激发兴趣问题设计：l出示莫顿亨特执行飞行任务经历的片段，讲述故事经过，问：“这位上尉，他是谁？”究竟是怎样的一段经历呢？让我们一起跟随莫顿亨特的脚步，在阅读中解开谜团吧！环节二：整体感知，复述经历默读课文第1—22

4、自然段：把悬崖历险的经历复述给大家听。【复述要求】：故事情节完整，可展开合理的想象；二位同学上台复述经历，一讲一点评环节三：预习交流，合作探究组内交流预习题：在这次悬崖历险中，哪些描述令你印象深刻？请摘录两处，做好批注。全班展示要求：第一步：小组合作朗读两处精妙的描述。第二步：小组代表展示合作交流成果，其他组补充或质疑。小组合作成果汇报，三个小组上台展示学习成果。师生对读，品析“我”下悬崖过程中的心理变化过程父亲(安慰）：下来吧，孩子!”“晚饭做好了。我（哭）：我下不去!”“我会掉下去，我会摔死的!父亲：听我说吧！不要想着距

5、离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？我：看见了。父亲：好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。我（想）：这似乎能办得到。父亲：很好，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。我想：我能办得到的。环节四：批文入情，体会哲理齐读最后自然段，用自己的话说一说“我”从中获得了怎样的启示？体弱多病的“我”最终成为了：空中飞行员期间，曾驾机执行过对德国的侦察任务。擅长写励志类文章的作家一位专业的心理学家再次齐读“不要想着远在下面的

6、岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”【板书思路】