3.1光的色彩 物体的颜色教学反思

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1、3.1光的色彩物体的颜色教学反思[3.1光的色彩物体的颜色教学反思]《光的色散》教学反思1、《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，2、本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光，这一实验没问题；接下来就是观察现象，由于效果不是很明显，导致是哪七色光是直接给学生讲解，这样学生没有直观看到现象好。3、教师的每一节课都应该有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的出现，课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅，觉得很有成就感。那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？如何处理好教师的兴奋点与学生兴奋之间的差异性呢？对于本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散实验的演示

2、和色光的混合这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。色光的混合内容与生活联系很密切，学生很强的好奇心，此处是老师与学生兴奋点的交叉点，很容易把课堂的氛围引向高潮，教学反思《3.1光的色彩物体的颜色教学反思》(..)。但由于所选红、蓝、绿颜色是用的多媒体，导致感觉有一点假的形式，现象直接得出，学生就会有疑问，这一实验教学不是很成功。4、关于课本实验，并不是所有的都必须做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能说明问题的实验就要做，说明不了问题或不能准确说明问题的就不做，这是一个大原则，也是我这次讲课得出的经验。5、本节的实验纵观本节课的教学，我自己的感觉是过于仓促，时间较紧，练习题在课堂上

3、没有得给学生巩固。学生对本节课的知识点掌握不够好。总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节内容的，学生普遍显得比较兴奋，导入实验很感兴趣，这也许可以说是这节课的成功之处。《光的色彩颜色》一课时（反思）我的教学反思课堂教学只有更好,没有最好.看了<</span>利用支架式教学模式，改进初中物理课堂教学>文章,结合自己这几年的教学实践,逐渐感悟到一个自认为很真理的真理:只有更好,没有最好,自己的才是最好的.今天上了前年自己主备的一节课,感触很多:原来在讲物体颜色这部分内容时,直接对把研究对象分为透明物体和不透明物体.产用了"灌"的方式,今天我尝试性的让学生首先对自然界中

4、所能看见的物体按照其特性分类,在此基础上确定研究对象的基本特征:"透明"和"不透明".然后通过手电实验让学生知道人能看见物体的实质是"有来自于物体的光线"射入人的眼睛.在此基础上利用红粉笔作为研究对象问学生"你能告诉老师你为什么能看见粉笔吗"在学生真确回答的基础上接着问"你能告诉大家为什么你能看见红粉笔吗".........这一系列问题为学生积极思维创设了好的环境,加强了学生的学习内驱力.使学生学的有味,能体验的学习的乐趣.在处理"黑"这个问题的时候,我是让学生体验"漆黑",我让学生用双手闷住双眼.同时问学生"你知道"黑"是怎么产生的吗?.......感悟:沿着老路走,你感觉很累,改变一下

5、吧,找条销路,也许你能欣赏到漫山遍野的山花烂漫.也许在这过程中会有点伤痕和短暂的疲惫....3.1光的色彩物体的颜色教学反思2　　第2篇形容阳光的句子　　〖预览〗1.漫步在园中小道上，一缕明亮的阳光从树丛中映照在我的脸庞。接着迎面拂来几丝微风，我展开双臂，享受着阳光的温暖。我情不自禁朝着阳光的方向走去，闭上双眼，感到冬日里的阳光的美丽慈祥。2.你们知道吗?阳光是金灿灿的，而冬日的又是什么样的呢?早晨，太阳升起了第一丝阳光，让人们倍感温暖，冬天虽然是寒冷的，但这阳光给大地披上了一件金色的衣裳，同学们上学的时候，这冬日的阳光在同学们眼里是一个可爱的精灵，它能随时随地带给人们是冬天而不像冬天的气

6、息……3.在严寒的冬日里，我最爱那冬日早上的一抹阳光。早晨，推开窗子，尽管寒气逼人，但是在东方却露出了那一丝丝暖暖的阳光。看，阳光洒在小草上，为小草披上了一件金色的外衣，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚。阳光洒在我心里，让我感觉暖洋洋的，不再惧怕冬日的寒气。4.青春的颜色滋润着大地，没有爱的树却结下了没有情的果，在那匆匆的瞬间，美丽丑恶都聚于一方，仿佛是天，仿佛是地，又似花又似树，让谁都看得见，让谁都领略得到那一切巳不是一种奇迹，那一切巳很长很旧很苦恼5.冬天泡一杯淡茶，坐在院子里细细品味。温暖的阳光轻轻地射在大地上，坐一会儿真是人生的一大快事!6.春天的阳光格

7、外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春……3.1光的色彩物体的颜色教学反思3　　第3篇4.1光的折射教学反思　　〖预览〗光的折射的教学反思“光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科