关于文化教育在大学英语教学中的现状分析与优化策略

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1、关于文化教育在大学英语教学中的现状分析与优化策略论文关键词：文化教育　大学英语教学　现状　优化策略　　论文摘要：文化教育一直受到人们的关注，但在实践中却很难有效推行。本文在研究与实践的基础上分析了原因，强调了文化教育能够有效改变大学生对于英语学习的矛盾心理，对于文化教育的具体实践，在不同层面上提出了一些可以尝试的解决策略，同时也注意到一些不容忽视的问题。　　　　在现行的教育体系中，学生正式且正规化地学习英语的时间被不断地提前，在不少城市里，小学生从一年级就开始有正式的英语课。从高中教学大纲所要求的词汇量来看，已经接近以往大学英语四级的要求。但是许多大学英语老师在教学过程中却发现

2、，大量不符合英语逻辑思维习惯的现象依然普遍存在，似乎每一届的学生在英语实际应用能力方面并没有得到有效的提高。　　　　一、长期以来大学英语学与教学实践中的问题　　　　1.大学生对于英语学习的困惑。　　学生对于英语的兴趣普遍较为“功利”。学位的要求、等级证书的数量、就业市场的竞争等使学生无奈地被迫接受英语学习。还记得学生中曾流行着这样一条短信：“以后中国强大了，全叫老外考中文四六级，中文托福，中文雅思，还考文言文，全用毛笔作答……”看似搞笑的短信却反映出学生对于英语的抵触。学生经常提出这样一个问题：工作以后会有多少机会需要使用英语？现在花如此多的时间与精力来学习英语，一定程度上挤占

3、了自己喜欢的专业学科，而专业学科对于将来的工作却是绝对的至关重要；如此安排大学课程是否真的合理？如此矛盾的状态也让教师感到很难期望学生对于英语学习能有多大的主动性。大学阶段之前多年形成的应试式的学习习惯使很多学生在面对英语课本时，几乎无视课文反映出来的文化信息，而是习惯于把文章拆分成段落，再拆分成意群、句子，最后把句子再拆分成语言点或单词。他们的着眼点就是词汇、句型格式、句型/词对应的中文意义。而此种状况的出现很大程度上归因于英语教师一直以来的教学方式与步骤。在大学期间，学习氛围改变了，时间变得宽松且自由了许多，高中时那种高强度的集中学习模式不存在了，但大多数学生离开那种模式后

4、不能及时调整学习方式去适合新阶段的学习，觉得似乎没有办法再有效地学习了。　　2.大学英语教师对于教学方式的困惑。　　高等学校英语教学大纲（包括专业英语和非专业英语教学大纲）对于“文化知识”和“文化素养”都提出了明确的要求。而学生们依旧保留着高中学习留下的学习习惯：课上安静地等待老师滔滔不绝的纯语言知识点讲解，不停地做笔记；课后就是背笔记，背单词，背课文，做练习；依靠高密度的课时安排、阶段性测试不断地帮助学生找到学习的漏洞，并让他们在大量练习中增强应对考试的能力。这使他们所掌握了解的文化知识与大学要求出现了断层。打开课本与一些课外阅读书籍，编者会有类似这样的说明：“本书选取了反映

5、英美国家文化，人民生活的几个不同的大方面的素材，较有效地向读者/学生展示英语文化的方方面面。”可见学生与教师接触到的这些语言素材本身就是在展现文化，如：人际关系、社会风尚、故人故事、对话方式、思维方式，等等。它们不是单纯地展示语言符号的使用规则。很多大学英语教师在初次接触大学新生的时候，都曾经想方设法让学生感受到异域文化的气息，目的在于提高他们的文化素养，而不是单纯地学习一种语言符号。然而，许多老师很难成功地将自己想要的教学方式让学生顺利地接受并适应。最后由于教学进度、课堂容量的制约，老师不得不迁就学生们原有的学习习惯进行课堂教学。这样，大学英语课堂在某种程度上延续了着重词句讲

6、解的老俗套，继续通过语言最不可爱的一面向学生传授语言知识，文化知识也就成了英语课堂教学的配角。　　二、从语言与文化的关系看文化教育对大学英语的推动力　　　　1.语言与文化。　　语言是文化的载体，又是文化的一部分，语言和文化有着密不可分的关系。语言始终是与文化同步发展变化的，不同的民族有着不同的社会文化背景。学习一种外语必须了解这种语言承载的文化。“只注重形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的”（胡文仲，《跨文化交际学概论》，P16）。对于目的语国家的历史文化、传统、风俗习惯、生活方式及生活细节了解得越深刻细致，就越能够正确理解并准确使用这种语言。语言与文化相互依存。语言作为表达

7、、记录、传承社会生活文化的工具之一，不可避免地会打上所依存的文化的烙印。任何语言都体现着该民族的风土人情、文化习俗以及长久以来的历史变迁，反映这一文化的逻辑、民族心理、人文历史、社会价值，也彰显着该民族的思维方式。不同的民族有着不同的社会文化背景，不同的语言文字正是它们各具特色的表达符号，学习一种语言必须了解这种语言所承载的文化，掌握这种文化的独特品质以及它与母语文化之间的差异。美国语言学家Sapir就曾说过：“语言与文化不可分割，没有对其中一个的了解，就不可能完全理解另外一个。”　　2.目