小学英语单元整体教学设计的探究与实践

《小学英语单元整体教学设计的探究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语单元整体教学设计的探究与实践----以牛津英语4AM3U3Intheshop为例松江区仓桥学校袁玮摘要：小学英语单元整体教学设计是指依据小学英语教材的编排体系和编写方法，整体把握教材的每一个单元，统筹安排整个单元的教学内容，本文探讨了单元整体设计的基本原则，以具体课文为例，详细阐述了单元整体设计的步骤与方法。关键词：小学英语单元整体设计基本原则小学英语单元整体教学设计是指依据小学英语教材的编排体系和编写方法，整体把握教材的每一个单元，统筹安排整个单元的教学内容，正确把握单元中各部分内容之间的联系，合理

2、安排各课的教学内容，科学分解单元内的教学重点和难点，突出单元内各课时的特点，形成侧重点不同的各种课堂教学形式，促进学生语言学习的整体发展。一、单元整体教学设计的基本原则在进行小学英语单元整体设计的过程中，我们要始终做到三个基于：1.基于课标《义务教育英语课程标准》是英语教学的指南针，所有的教学活动都应该在课标的指引下进行。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言语用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

3、面整体发展的基础之上。11同时课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面分别提出了级别要求。教师在教学中必须综合考虑这五方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力。2.基于教材教材是实现教学目标的重要材料和手段。它是教学任务的主要来源，也是教学必须完成的任务。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维

4、，以满足不同学生的学习需求。新课程理念也指出，教师应该创造性地使用教材，而不是原来教材的“忠实执行者”。因此教师进行单元整体教学设计时，教师可以在课标的指引下，根据学生的实际学情挑选与单元主题相关的，学生感兴趣的教学资源，教师可以通过对单元的各个板块进行调整，整合，补充相关的内容，使之更符合学生的认知特点，开拓学生视野，增加语言实践。3.基于学生二期课改的核心理念是学生主体，朱浦老师指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自

5、主学习的能力和合作精神。因此在小学英语整体教学设计时，教师应注重凸显学生的主体地位，充分发挥小学生对英语学习的积极性。学生在教师的启发诱导之下进行自主认识活动和实践活动，学生在学习过程中始终处于主体地位，在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与、积极思考、自主学习、亲自实践。11二、单元整体教学设计的步骤与方法（以4AM3U3Intheshop为例）1．解读教材，分析学情（1）解读教材本单元是牛津英语四年级第一学期第三模块第三单元的内容。本模块的主题是Placesandactivities，本单元的主题是In

6、theshop，由Listenandenjoy，Lookandlearn，Lookandsay，Askandanswer，Sayandact,Readastory,Playagame,Learnthesounds等八个板块组成在。通过对教材的纵向比较，我们发现这一模块在1A，2A，3A中都有涉及，内容上又各有不同。1A中有Inthefruitshop，3A中有Shopping这样类似的主题，但是同以往的主题相比较，本单元对于购物的对话有了进一步的完整与补充，词汇量上也增加了abarof，apacketof这样

7、购物中常用到的量词，还涉及到了到超市的不同section购物的内容。（2）分析学情我们的教学对象是四年级的学生，他们在1-3年级已经掌握了tobe句型和can句型，会用“Howmuch…”询问价格，会购物的基本习惯用语，能进行简单的购物对话。11通过三年多的学习，他们有了一定的听说读写能力，愿意也能够进行简单的对话操练。2.确定话题，设定目标(1)确定话题在对教材内容和学生进行分析之后，我们了解到本单元的核心词汇是abarof，apacketof等量词，核心句型是Howmuchisit/arethey？核心句

8、型对于学生来说并不困难，因此，如何让学生在语境中合理使用这一句型，并能正确使用量词是我们重点考虑的。结合本学期M2U3中Ihaveafriend这一话题，我们创设了Kitty要和她的朋友们一起去野餐这一情境，从为野餐准备食物开始，制作shoppinglist，然后根据shoppinglist进行购物。因此，我们将教材中的八个板块进行整体分析，将其分为三个课时，并确定了三个层层递进的话题：Ashopp