合理想象与创造性思维

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1、《合理想象和创造性思维》说课稿德保高中黄凯各位领导、老师们，你们好：今天我要进行说课的框题是《合理想象和创造性思维》，首先我要对本框题进行分析。一、说教材《合理想象与创造性思维》是人教版高二政治下册第五课、第二节、第二框题的课程。在此之前，学生们已经学习了《分析与综合相结合》，本节课是前一课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法与合理想象、创造性思维紧密结合起来，培养学生的想象力和创造性思维，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是

2、全书乃至整个模块、学科的教学重点。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合268班学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：知识方面：（1）识记合理想象的含义（2）掌握创造性思维的要求；（3）理解创造性思维在认识中所起的积极作用。能力方面：（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。三、说教学重点、难点教学重点：合理想象与创造性思维的作用。有利于提高学生的创新意识。教学难点：如何培养想象力和创造性思维。依据：长期以来，我们比较习惯于单纯传授知识，忽视能力的培

3、养，尤其是不重视培养学生的想象力和创造性思维。因此，怎样唤起学生重视合理想象和创造性思维的意识，是当前教育工作需要解决的重要问题。四、说教法、学法1、说教法针对268班理科生基础比较差，对政治课的学习不够重视，兴趣没那么浓厚，我运用多媒体教学，通过设置具体生动的情境，激发学生对解决实际问题的渴望，引导学生积极主动思考，培养学生理论联系实际的能力，并恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助学生认同正确的价值目标，从而达到最佳的教学效果。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情境教学法：利用图

4、片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如，在讲解合理想象的含义和作用时，我利用NBA球员精彩的扣篮方式，日本的飞象计划和美国的蝙蝠轰炸等例子，正反两面进行分析，不仅大大激发学生的学习兴趣，更是解决了重点。还结合例子分析了如何培养创造性思维，突破了难点。32、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的思维能力。为此，我设计“对和尚推销梳子”，让学生作为推销员向和尚推销梳子，达到了锻炼学生的创造性思维

5、的目的。2、说学法学生是教育教学的主体，想让学生把抽象的理论知识转化成为自己的观念，自觉转化成为自己的正确行动，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑、练习等才能达到认知和行为上的教育目的。(1)自主学习：引导学生学会搜集相关事例，并运用所学原理分析问题、发现问题、解决问题。(2)探究学习：通过多媒体课件创设情境，让学生观察、思考并达到学以致用目的。六、教学过程导入课题多媒体显示魏格纳的大陆漂移说。依据：首先，采用设疑和创设情景的方式来进行，由学生地

6、理学过的知识引出新知识，既激发起学生的学习兴趣，又让学生能够知道不同学科间的联系，培养举一反三的能力。其次概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。再次使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。讲授新课一、合理想象与创造性思维为了突出重点，更好的解析的难点。根据教材特点，学生实际、教师特长，及设备情况，我选择多媒体教学手段，使抽象知识具体化，枯燥知识生动化，乏味知识兴趣化。同时重视设问的层层深入，形成师生互动，强化学生主体参与。（一）、合理想象的含义和作

7、用1、合理想象的含义多媒体显示讨论话题《扣篮图片》。从层出不同的扣篮动作的出现，思考NBA之所以会成为篮球运动的天堂的原因。让学生思考，目的是启发学生思考初步认识合理想象。通过学生讨论，教师的层层分析，使学生从事例的分析中获得对合理想象初步认识和理解合理想象跟客观规律的联系。并由此引出教学重点“合理想象和创造性思维的和作用”。重点讲解二者的联系，以及合理想象与创造性思维的作用。在讲解过程中突出点出含义和作用中的几个关键词，以利于学生记忆，加深对合理想象的理解。2、合理想象的作用（1）、通过学习材料“爱

8、因斯坦的想象力”的例子，从正面分析合理想象的特点和作用。（2）、通过学习材料“日本的飞象计划”和“美国的蝙蝠轰炸计划”，从反面论证进行合理想象。目的是让学生深刻体会到爱因斯坦获得成功是因为根据已知的事实，立足于已知的规律，发挥了他的思维潜能。而日本人和美国人的想象力会适得其反的原因是没有根据客观规律。没有根据客观规律是一种胡思乱想。接着分析合理想象和胡思乱想的区别，加深学生对合理想象的含义和作用的认识。（二）创造性思维的含义和作用1、创造性思维的含义通过