浅谈小学低段数学的探究性教学

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1、浅谈小学低段数学的探究性教学【摘要】教学的最好方法就是引导学生自己去发现，主动去探索。低段教学是一切教育的基础，对于年龄较小的低段学生来讲，培养其探究性学习的能力显得格外艰巨、紧迫，下面针对自己的课堂教学，浅谈一些体会。①教学观念的改变;②落实探究性学习的探索。【关键词】低段数学；探究性；教学【Abstract】Theteachingbestmethodisguidesstudenttodiscoverthatexploresonoallloinstruction,discussessomeexperiencesshalloathe

2、matics;Zetetic;Teaching小学教学大纲中指出要“重视培养学生的创新意识和实践能力”，依据这一指导思想，教学的着眼点就应该是改变学生的学习方式，培养学生探究性学习的能力。现代教育越来越重视个体的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的彰显。教学的最好方法就是引导学生自己去发现，主动去探索。低段教学是一切教育的基础，对于年龄较小的低段学生来讲，培养其探究性学习的能力显得格外艰巨、紧迫，下面针对自己的课堂教学，浅谈一些体会。1教学观念的改变思想是行动的先导，教学观念支配着教师的教学行为，所以要在小学教学课堂中陪养学生

3、探究性学习的能力必然要求教师转变教学观念。“教为主导，学为主体”的教学原则已提出了十几年，但今天的数学教学课堂，仍然跳不出学生围着教师转的怪圈。低段学生爱玩、爱动是他们的天性。课堂中管不牢自己，时常会来几个“小意外”、“小插曲”。很多教师因此大发雷霆，进行“训练”。经过一段时间的辛苦训练，学生变得循规蹈矩了。可是教师却没有顾及到学生自然的灵性、思维的火花恰恰被自己辛苦的训练给扼杀了。久而久之，棱角磨平，才干埋没，那些极富才华的学生也变得愚笨起来。因此，我们必须按育“教师本位”的观念，把数学课堂的主动权还给学生。正如恶魔人呢著名教育家

4、陶行知先生所疾呼的“砸碎儿童的地狱，创造儿童的乐园；解放小孩的大脑，让学生多想一想；解放小孩的眼镜，让学生多看一看；解放小孩的双手，让学生多做一做；解放小孩的嘴巴，让学生多说一说”。真正实现在教师的指导下，学生积极主动的获取知识。2落实探究性学习的探索2.1优化课堂结构，激发学生自主探究:课堂结构是指一堂课的组合、安排、传递展开、结束、优化课堂结构就是要求其结构尽量做到紧凑、合理、巧妙组合。根据最佳时间理论，小学生思维集中的最佳时间为5－20分钟，低段学生注意力时间相对还要短些。如何在一节课40分钟内让学生主动地参与到教学中来，根据

5、平时的教学，我设计如下课堂结构：(1)创情导入：心理学研究表明，兴趣和教学密切相关，特别对年龄较小的低段学生来讲，只能以兴趣把他们引进“乐学”的大门。例如：二年级教学“长度单位”，抽象枯燥，教师提出怎样1＝10=100?学生会感到愕然，紧接着告诉学生，通过本节学习就会实现三者的转换，使学生怀着迫切的心情进入新课。(2)尝试：“先试”这是尝试教学理论的基本精神。我个人认为：教师应正确运用迁移规律，努力创造良好的教学环境，放手放心的让学生自己先去游历一番。这样做更优于传统的“先讲后练”的教学程。度。例如，在数学一册“9与几进位加法相应的

6、减法”一课时，我采用不同的方法上课；做了实验：一个班先通过指导、点拨，再做尝试题。学生都是按课本“想加做减”的思考方法。另一个班我放手让学生尝试做例题，出现多种思路。(破十法、连减法等)课问，让学生尝试，利于培养思维的深刻性、灵活性。(3)交流：通过尝试，对结果有的了解，有的不了解。这时通过合作交流，充分展示自己的思考方法及过程，加强合作意识，实现学习的互补，终极达到“星星之火，可以燎原”的目的。(4)实践运用：学生解决问题是一个探究的过程，并不是一个简单的用现成模式解决问题的过程。教师设计的练习要注意开放性。例如：我让二年级的学生

7、解决这样一道生活问题：“妹妹过生日，小芳把平时节约的30元钱给妹妹买礼物。”出示物品价格表：①如买到一支钢笔，一本日记本，3包奶糖，还剩几元钱?②你认为在不超过30元的条件下，怎样搭配最好?在这样的问题设计下，学生的积极性被调动，思维得到发散、创造。(5)评价：通过评价体验增加学生主动发展的动力，提高主动发展的能力，教师在课堂教学中既要对学生在探究、交流运用中表现出来的品质进行评价，也要引导学生对学习过程进行反思，提高解决问题的能力。2.2优化教学方法，倡导探究性学习(1)培养兴趣，以趣激学：根据低段学生年龄特征，他们易受周围事物的

8、影响，注意力较难集中保持。如何让学生主动地把注意力转移到教学中来，唯一的办法是以趣导学。“趣”绝不是讲几个笑话，重要的是教师在培养学生的主动学习的教学中，向学生提供新信息刺激，使它与原有知识结构产生矛盾，并及时抓住学生在渴求知识，渴求