高校新闻评论教学创新探讨

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1、高校新闻评论教学创新探讨[高校新闻评论教学创新探讨]新闻评论是一门实践性和思想性都很强的科学，高校新闻评论教学创新探讨。高校新闻评论教学有其自身的规律，尤其表现在高等学校新闻评论教学的目标、内容和方法等方面。目标：新闻评论对高校新闻专业等相关专业学生十分重要在我国高校蓬勃发展的过程中，新闻教育教学取得了巨大的飞跃。翻阅一下高校的专业课程设置，新闻学以及相近学科为数众多，据报道，学习新闻学专业、主持人专业、记者采访专业、摄像专业、化妆专业、表演专业以及中文专业、汉语言文学专业、社会学专业等新闻相关专业的学生人数，已经是目

2、前正在从事报纸、广播、电影、电视专业人数的8倍。由此可见，新闻及其相关专业在现如今的高校中已经是一个庞大的专业设置了。在各种新闻专业设置中，新闻评论是其中的一个重要专业，新闻评论课程是所有新闻专业学生必不可少的一门专业课。之所以把新闻评论置于这么高的位置，原因在于：1，新闻评论是整个新闻课程中的一门特别重要的课程，学新闻的人如果没有经过新闻评论的熏陶，那是不完善不全面的。2，从新闻实践看，新闻评论强于或优于一般的新闻文体，大凡做过一段时间新闻评论的人通常能够胜任媒体的其它形式的报道，而单纯从事社会新闻或时政报道的人却不

3、是随便可以胜任新闻评论工作的。3，新闻评论不但要求记者具备一般的报道能力，更强调透过现象看本质，挖掘事实背后的真相，新闻评论可以使人具备敏锐的触觉、敏捷的思路、过人的智慧。所以，新闻评论对于高校新闻专业的学生来说十分重要。有的高校在社会学专业中也推出新闻评论课程，既是一个创举，更是一个适应社会学本身发展需求、适应学生思维训练需求以及适应社会就业需求的明智之举。新闻说到底就是对社会的调查研究，新闻评论则是在调查研究的基础上对新闻事实的判断和新闻观点的提升，而社会学恰恰就是对社会调查研究的一门学问，所以社会学和新闻评论之间

4、具有天然耦合般的联系。另一方面，社会学专业的学生以后是要走向社会，进行社会调查和研究的强者、精英，新闻评论恰恰最具社会实践性，新闻评论绝对不是坐在象牙塔之中的“论道”，而是走向社会生活走向大千世界的建立在事实基础上的论点和观点，新闻评论最强调实践性和评论性。学习和研究新闻评论，对于社会学专业的学生来说，既是专业本身的需要，也是锻炼自己理性思维、拓展社会实践空间的需要。内容：新闻评论必须突出对新闻的社会意义评判如同任何一门学科必须围绕本门学科的重点进行架构和展开一样，新闻评论需要按照新闻评论的本质要求———针对的是新闻而

5、不是旧闻、是对新闻进行的评论而不是对其它事物进行的评论、是对新闻的评析论证而不是对新闻的报道，进行讲授、辅导、传道、解惑。都说内容为王,在高校讲解新闻评论，当然必须围绕新闻评论的实质内容展开。目前，新闻评论的课本不是很多，重点参考书目有：1947年上海力生文化出版公司《新闻评论学》（程仲文著）、1982年台北学生书局《新闻评论学》（林大椿著）、1987年中国人民大学出版社《新闻评论学》（秦珪、胡文龙著）、1988年人民日报出版社《新闻评论学》（范荣康著）、1997年复旦大学出版社《新闻评论学》（丁法章著）、1998年新

6、华出版社《广播电视评论学》（涂光晋著）、2001年河北大学出版社《新闻评论学通论》（吴庚振著）、2002年美国波士顿AllynandBacon《CriticalThinkingAndmunication》（ByEdwardS·Inch，BarbarrwWarnick）、2002年新华出版社《新闻评论写作教程》（康拉德·芬克著）、2005年武汉大学出版社《现代新闻评论》（赵振宇著）、2007年苏州大学出版社《新闻评论学》（杨新敏著）、2007年高等教育出版社《新闻评论教程》（马少华著）、2008年中国人民大学出版社《新闻

7、评论案例教程》（马少华、刘洪珍主编）等。这几本课本各具特色，各有千秋。如果从时效性、理论性和实用性的角度考察，《新闻评论学》（杨新敏著）、《新闻评论教程》（马少华著）似乎更加合适。尤其是《新闻评论学》（杨新敏著），深入浅出，结构清晰，选材精当，语言朴实，文词易懂，可作为普通高校新闻专业和社会学专业学生新闻评论用书的首选，社会文化论文《高校新闻评论教学创新探讨》(..)。新闻评论学的授课内容主要有这么几个方面：一是新闻评论本体论：新闻评论学科框架、什么是新闻评论学、新闻评论简史；二是新闻评论主体论：评论主体分类、评论者的

8、修养、记者的职业道德、新闻评论的伦理等；三是新闻评论创作论：新闻评论的选题、立论、论据、论证、驳论、标题、语言、结构等；四是新闻评论个体论：分别是报纸新闻评论、广播新闻评论、电视新闻评论、网络新闻评论、书籍和杂志的新闻评论。在上述四个方面的内容当中，尤其需要突出新闻评论的创作论部分，对其涉及的每一项都要重点讲解，而对于新闻评论的个