调动学生情感,激发学习兴趣

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时间:2018-11-24

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1、调动学生情感,激发学习兴趣  小学数学教学的一个重要任务是发展学生的思维。思维的发展决不是一蹴而就的,而是需要长期的培养和训练。低年级是儿童教育的启蒙阶段,这个阶段的思维发展是今后思维发展的的奠基石。巴浦洛夫曾说:“在学习活动中,如果有多种器官参加,可以提高大脑皮层的幸福性,促进更好地建立暂时的联系。”因此,我们要培养学生的思维能力,就需要激活学生的学习动机,调动他们的多种感觉来参与教学。在这里,我结合自己平时的教学实践,来谈几点体会。    一、创设导入情境,引发学生强烈的求知欲望    众所

2、周知,人最好的学习动机是兴趣,兴趣是孕育动力的源头,是引发学习动机的最好老师;兴趣具有强大的内驱了力,它会使人“苦中得乐”,使人“趋之若鹜”。  俗话说:“良好的开始是成功的一半。”在课堂上,以一段优美乐章的导入就能引人入胜。我把将要学习的应用题,用讲故事的形式教授给学生。生动的故事情节和课件上色彩鲜艳的画面一下子就吸引了学生,将应用题数学变成有趣又有思考价值的小故事,从而激发学生积极参与到学习活动中来。在我动听的故事中,让教学的帷幕悄悄拉开,接受数学知识的学习。  当新课开始,如能根据教材的特

3、点,顾及学生的基础、年龄特征及学习环境,创设新颖的导入情境,必然会引发学生带着奇心异想和强烈的求知欲望,主动投入到获取知识的过程中来。  在“10的认识”的教学中,针对低年级儿童特点,我设计了动画件:“一群‘数字娃娃’来到我们课室中与我们一起上课。看,他们来了!”学生的注意力马上集中到可爱的数字上。我又说:“让我们一起从小到大数一数,哪几个数字来到课室里?”这样,把单调、枯燥的数数改变成为另一种方式,激发起学生开始学习的兴趣。同学们于是开始大声地数。那些“数字娃娃”看到同学们能够把它们的名字、大

4、小准确地数出来,忙说:“同学们,你们真聪明!”  这时,“8”挺着大肚皮走出来说:“我们来比一比谁最大,谁最小?”话音一落,“9”就跑出来说:“这里我最大!”然后还得意地对着“0”说:“你圆头圆脑,表示一个物体也没有,你最小!”接着,“1”走到“0”的身边问:“这样,到底谁最大呢?”  巧设悬念,引发学生强烈的求知欲望是调动学生主动学习的有效方法,同时是引导学生主动去学、去想的有效途径。    二、挖掘教材潜力,引导学生主动获取知识    现代教师课堂教学的主要任务,不仅是让学生有效积累知识,更

5、重要的是要积极发展学生的思维,引导学生主动获取知识,增长能力。布鲁纳主张“在课堂教学中应该尽可能使学生成为自主且自动的思想家”,他认为“这样的学生当他在正规学校的教育结束后,将会独立地向前进”。  我在教学中,力求引导学生参与形成知识的全过程,充分发挥学生的主体作用,引导他们探索规律,使他们理解和掌握知识的结构。这样,把学习的主动权交给学生,使他们能够及时运用已掌握的知识,来理解和拓展遇到的新知识,我呢,适时地予以指导和赞扬。  在教学“倍不是单位名称”这一知识点时,我营造了宽松的学习氛围,让学

6、生在学习过程中复习旧知,积极思考,大胆发表自己的观点。这样,学生不仅学到了知识,而且发展了思维能力。同时也重视了教科书在教学中的作用,在这节课中,我对学生从书中找答案加以充分的肯定,从而促进学生主动获取知识,提高自学能力。  在《10的知识》设计教学中,我想到与其让学生通过数不同物体个数,抽象数出10,不如鼓励学生直接表达。我在出示“10”的主题图后,我问:“图中藏有哪些和10有关的问题?”让学生主动去寻找答案,让后进生尝试自己的能力。  在区分“10个”和“第10”时,我首先要学生们数一数自己

7、的手指头,给第10个的手指头戴上小帽子。就这样,让学生动动手,动动口,轻轻松松认识“10个”和“第10”的区别。  接着,我还设计这样的练习:森林里举行跑步比赛,有多少小动物参加?谁得了第1?跑了第7的是谁?谁跑了第10?让这样的设计使学生直观认识到“10个”和“第10”,把教学难点化难为易。  通过动脑思考,学具帮助,提高学生的学习效率。把教材、教具、练习相互组合在一起,相得益彰,发挥出整合的效力,学生更能够主动获取知识。  三、评价创新调动情感因素,激发学生积极的学习热情    把评价作为全

8、面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。  在日常教学中,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定量与定性相结合。定量采用等级制,定性采用评语的形式,从而更多地关注学生掌握了什么,获得了哪些进步,具备了什么能力。  如我对一个学生的练习评语是这样:这几天我们学习了重量单位《科和千克》,你通过自

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