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1、中学物理实验教学的改革探索摘要:实验教学是物理教学的重要组成部分,然而,传统的实验教学难以符合新课程理念的要求。新课程理念指导下的实验教学应增强实验的研究性,注重实验的生活化和提高实验教学的创新性。 关键词:新课程理念;中学物理;实验教学 Abstract:Importantponentofphysicsteachingatthetimeofexperimentteaching,hoentteachingisdifficulttoaccordentteachingundertheguidanceofth
2、eneent,payattentiontothelifeoftheexperimentandimprovetheexperimenttheteachingoneisinnovative. Keyiddleschool;experimentteaching 新课程改革最为重要的目的是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这种要求决定了中国基础教育课程体系的价值转型,新课程应全面推进素质教育,努力培养学生健全的个性和完整的人格,造就新一代高素质的社会公民。物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是物理
3、教学的重要组成部分,发挥着十分重要的作用,深刻地影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活。因为实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。物理实验是学生认识物理概念,理解物理规律的基础,对培养学生形成良好的科学素质具有极其重要的作用。 在新课程改革的趋势下,物理实验教学应以新课程理念为指导,进行大胆的改革和尝试。具体而言,物理教学应从以下几个方面来改革物理实验教学。 1增强物理实验的研究性以培养学生的多种能力 学生在研究性学习中,学习的积极性和自
4、主性都得到空前高涨。笔者也将研究性和开放性学习的理念渗透并运用于物理实验教学。实验过程始终以学生为主体,学生自觉动手、动脑,有利于培养学生独立自主的学习能力,激发其学习的积极性和主动性。例如:弹簧劲度系数的研究。该实验要求学生用两种方法测量弹簧的劲度系数。学生通过思考和研究确定实验方案并进行实验。第一,静态法。根据弹簧受力F作用时的伸长量S在弹性限度内有F=KS;第二,动态法。根据弹簧下端加质量M的重物时上下振动周期T2=4Л2(M+m)/k,m为弹簧质量。学生用两种方法测出K值,并进行比较和分析,写出研究
5、性的实验报告。 在开放性实验教学中,我们应充分利用现有资源,引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养其多种能力。众所周知,兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。在观察物理现象时,教师要引导学生注意整个现象产生的条件、发生的过程和现象的典型特征等。如在观察“摩擦起电”现象时,要提示学生注意观察:①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些?它们之间会
6、产生什么现象?通过观察,学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能力。 2注重实验的生活化以培养学生的应用能力 生活世界和科学世界是各自具有其特殊规定性的两个不同的世界。物理教育中,科学世界对课程内容的选择起着决定性的支配作用,该种课程越来越脱离生活世界从而容易导致教育中生活意义的失落。物理课程标准要明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念。这意味着实验要直接
7、面向社会,与生活融为一体,激发并保持学生的学习兴趣,并将物理实验规律应用于生产生活实际。物理实验课程是一门与生活息息相关的课程,生活的方方面面都蕴藏着深刻的物理原理,例如:鸡蛋握在手中,使劲握也难以破碎,但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。这个实验现象可以表明:鸡蛋紧握在手中时,受力面积大,压强小;而在碗边轻敲时,受力面积小,压强大。通过该现象,学生容易理解压力的作用效果不仅跟压力大小有关,还跟受力面积有关。因此,物理实验教学应强调从学生的已有经验出发,注重实验内容与日常生活之间的联系。 物理实验可以通过学生自
8、己动手完成各种小实验和小制作,此时学生的思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识强。例如,在《浮力》的实验教学中,我们可首先让学生自制学具,即几块形状不相同的木块和一块铁皮。在课堂教学中,教师可以利用演示实验,充分调动学生的积极性,激发学生兴趣,并根据教学进度,不断提出新问题,例如,形状不同的同材料物体受到的浮力相同吗?同一物体分别放在水里、油里,它露在液面上的体积相同吗?等等。课堂提出问题,要求学生利用自制的学具在
