在历史教学中培养学生的记忆能力

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1、在历史教学中培养学生的记忆能力【摘　要】提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。其中激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。指导学生掌握几种记忆方法，培养记忆能力是关键。【关键词】历史教学学生记忆能力激发兴趣记忆方法提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝

2、试，取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。在讲述《地中海沿岸的文明曙光》一节时，我作了简短的《俄狄浦斯王》的故事情节介绍，然后着重指出："《俄狄浦斯王》是《荷马史诗》中的代表作品"，从而引出希腊文明，这样有利于引起学生兴趣，调动学生积极性。可见采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺

3、主之感。其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。《世界市场的形成与矛盾》中有一幅《不列颠帝国主义者梦想将整个欧洲版图踩在脚下》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着提问"这幅漫画说明了什么问题？"以此来导入新课。这种插图使用方法，既可以使学生的兴趣油然而生，又对整体课文的讲述起到了铺垫作用，可谓两全其美。二、指导学生掌握几种记忆方法，培养记忆能力是关键。（一）、浓缩记忆法。　浓缩记忆法是抓住历史知识的主要内容，扣住关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝炼、压缩进行记忆。例如，整个中国近代史的内容实在太多，我们可以通过浓缩归纳，并巧妙地记

4、忆它的知识框架：一种性质(半殖民地半封建社会)，两对矛盾（外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾)，三条线索(屈辱史、抗争史、探索史)，四大阶级(农民阶级、地主阶级、无产阶级、资产阶级)，五股思潮(封建专制、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主义)，六国列强(英、法、美、俄、日、德)，七款条约(《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《中法新约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》)，八个人物(林则徐、洪秀全、李鸿章、康有为、孙中山、袁世凯、毛泽东、蒋介石)，九次运动(太平天国运动、洋务运动、维新运动、义和团运动、辛亥革命运动、新文化运动、五四运动

5、、五卅运动、"一二·九"运动），十场战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内战争、抗日战争、解放战争）。浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广。但浓缩的部分应该是最精华的。（二）、歌诀记忆法。　歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜、快板等形式来记忆。　　例如关于"历代农民起义"，可以通过以下歌诀进行记忆：陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾

6、，改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。这首歌诀不仅便于记忆，还各有侧重地将一些起义的重要特色、主要活动范围、重大功绩、坚持斗争的时间等勾勒出来了。歌诀记忆法的好处是记忆时合辙押韵、朗朗上口，并且生动轻松，久久难忘，乃至于记忆终身。（三）、图示记忆法。图示记忆法即用各种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆法最形象、直观，如果把图示做成三维课件，记忆效果就会更好。（四）、数字归纳记忆法。在历史知识中，我们感到年代最难记，也最怕记。如果采用数字特征记忆法记年代，就可做到多记、记活、记牢。如采用逐次连续

7、数记忆：1919年"五·四"运动，1920年中国第一个共产主义小组建立，1921年中国共产党诞生……；采用间隔等差数字记忆：1911年武昌起义，1913年二次革命，1915年护国运动……；采用一数多项联记：1861年清政府设总理衙门、曾国藩创安庆军械所、俄国农奴制改革、美国南北战争爆发……（五）、联想比较记忆法。没有联想比较，就没有深刻的记忆。联想比较可以纵比：通过日本明治维新和大化改新背景、内容、结果的比较，不仅能很快掌握它们的历史知识，而且可以发现日本社会性质发生变化的特点。联想比较还可以横比：通过中国的戊戌变法和日本明治