小学作文教学的探讨和尝试

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1、小学作文教学的探讨和尝试摘要:作者就自己在作文教学中不断摸索、探讨取得的一些成绩进行了简要介绍。作者认为,感受生活真谛,感受人间温暖,能陶冶学的情操,激发学生的写作兴趣。　　关键词:作文教学;识字;阅读;观察　　　　近年来,我一直探索,怎样让学生写出自己的心里话,表达出他们的真挚感情。在我国,农村教育比较薄弱,尤其是作文。提到作文,孩子们常常感到无从下笔,写出的文章“假”“大”“空”。针对这些,我在自己的教学中不断摸索、探讨,并做了些尝试,取得了一些成绩。介绍如下:　　一、抓好早期识字教学,让学生尽早阅读　　学前班要求掌握常用汉字1000个左

2、右,到小学二年级掌握3000多个常用汉字。教材把常用汉字编成儿歌,顺口溜的形式。如:一人大,二人天,木子李,小大尖等。这非常适用学前儿童识字,教师课前设计好游戏方案,上课带着孩子们边学边玩识字游戏,不知不觉中孩子们一学期就掌握1000多个常用汉字了。这样到二年级期末,学生就认识了3000左右个常用汉字,这就为学生们阅读打下了坚实的基础。　　二、培养阅读能力,提高口语交际能力,使学生生活充满书香味　　有了学前识字基础,孩子们一年级开始阅读一些简单读物。他们如鱼得水,被生动的画面吸引了,从而得到语言训练。我每天拿出一节语文课让孩子们互相说,可以是

3、家里的、学校的、路上的,学生们都争先恐后地发言,最后每个学生都到讲台说一说,他们获得了展示自己的机会,感到十分高兴。有的说:“我家大狗下了三个小狗,可漂亮了,我很喜欢它们。”有的说:“今天有人说脏话,他不是好学生。”有的说:“老师今天真漂亮。”还有的说“在放学路上,我看到路边的垂柳在微风中来回摆动,它们就像少女的秀发。”等等,这样,孩子们的交际能力在无意中得到了训练,为高年级习作打下基础。　　三、培养写日记的兴趣,从低年级展开“我喜欢说的一句话”活动　　在一年级的基础上展开“我喜欢的一句话”活动,每天拿一节课,同学们把想说的话记在一个本子上,

4、至于孩子们写的句子多少,句子不通,错别字等只做简单指正,但不要求完美,更不指责他们。有的同学写到:“今天,我看见树上的叶子黄绿黄绿的,嫩极了,真想吃一口。”“今天下课后,我躺在绿色的操场上,真舒服啊。”“昨天第二组的值日生没有把地扫干净,我在墙角捡到两块废纸。”等等,同学们说什么的都有,班里气氛可活跃了。过一段时间,老师给同学们留作业每天回家写上自己想说的话。这样养成了天天写日记的习惯,同时也培养了他们的观察能力。四、从观察入手,培养学生写作欲望　　有了写日记的习惯,到三年级同学们就能写几句甚至一段话了。同学们把写日记当成一种乐趣,而不是负担

5、。我抓住这个时机,告诉他们谁用心观察,谁就发现在我们周围每时每刻都有迷人的景色,感人的事迹,美妙的声音等等。各种各样的人,他们走路不同,声音不同,衣服不同,眼睛不同等等,只要你用心观察,就会发现,生活就像万花筒,绚丽多姿,然后把看到的,听到的,想到的记下来。我刚说完,有个同学就喊:“老师,小雨的眼睛是单眼皮,而且很小,而佳静的眼睛是双眼皮,很大的。”我高兴地说:“你观察得很细致。”慢慢地,同学们的日记内容丰富了,字数自然就多了。写作文成了学生的一种欲望,他们常常主动地写作文,写完后你一篇我一篇找老师看作文。　　五、走出教室,到外边体验生活　　

6、我常常带同学们走出校园。在三年级时,记得有一天下大雾,我把学生带出校园玩并让同学们去抓雾,他们在大雾里玩耍,抓来抓去。他们情不自禁地喊道:“大雾里太美了。雾神秘地从我身边跑来跑去,还直摸我的脸,它真顽皮,在和我捉迷藏,我怎么也抓不到它。”“我走进了仙境了。”“我陶醉了。”我说:“同学们你们听。”“啊,校园里隐隐约约传来了读书声”。回到教室同学们马上把雾中的感受、听到、看到的写了下来。还记得有一次,我带同学们参观孤儿院,参观前老师讲清楚观察重点:有什么设施?孩子们过得怎样?你看到了什么?你听到了什么?你想到了什么?带着问题走进了孤儿院。同学们像

7、小记者一样,边走边记,这样感受生活真谛,感受人间温暖,陶冶他们的情操,让他们觉得生活就是作文,作文就是把生活记录下来,从而对写作产生浓厚的兴趣。　　到四年级,我班的作文受到领导和老师们的好评。一位六年级的老师看了我班学生习作后说:“四年级学生能写七八百字的作文,而且结构完整,句子通顺,还用了不少的修辞,写得真棒。”在五年级作文竞赛中,我班的小雨和佳星获得一等奖。我班每次语文统考成绩都名列前茅。　　现在当我翻开学生的作文时,眼前跳跃着一个个鲜活的生命,耳边听到一个个来自学生心灵深处的声音。