苏教版通用技术教学设计范例（三）——设计过程、原则及评价

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1、苏教版通用技术教学设计范例（三）——设计过程、原则及评价【编者按】上海市课程改革一直走在全国的前列，其技术教育已经形成从小学1年级到12年级的课程体系。结合上海市劳动技术课程，上海市劳动技术教师对苏教版通用技术教材有一种新的认识视角，本期让我们再次欣赏复旦大学附属中学吴强老师的教学设计，希望大家多提宝贵意见，共同交流。吴强（复旦大学附属中学，200433）本章着重于帮学生养成正确的技术思维，教学难点在于发现人们生产生活中对技术的需要，以及通过自己的设计、制作来服务于人们的需要。本章既是对第一、二章内容的提升

2、，也是学习第四章“发现与明确问题”的引子，起到承前启后的作用。本章内容在课程构架上采用项目引领、任务驱动、技术指标测试评价的方式设计教学，让学生在“做中学”、“在做中理解”。依据内容的关联性和独立性，本章分为两个单元：第一单元是设计的一般过程——便携式小板凳的设计，第二单元是便携式小板凳的制作、测试与评价。总课时为3课时。一、设计的一般过程——便携式小板凳的设计（一）教学设计思路本单元的目的是进行“便携式小板凳”的设计。通过设计活动将设计的一般过程呈现出来。教学过程基本上按照教材的编排进行，先以“需要”引导

3、学生发现问题，再引导学生来明确问题、解决问题。通过“便携式小板凳”的设计，让学生知道设计中需要进行信息收集与分析、绘制分析图、构想方案、呈现设计草图、方案筛选、制作原型等，并了解每个过程的作用，进行优化选择和规范评价等。给学生一个明晰的从需求出发到达满足需求的终点的正确思路，并养成良好的技术思维习惯。在整个设计过程中，发现问题和用设计来解决所发现的问题是教学重点；而发现问题是教学难点。这也是学生学习技术学科以来第一次充当“工程师”的角色。因此，教师的教学，既要有技术教学的方式，又要有探究型的教学方式，还要有

4、创新思维与能力的培养方式。通过师生互动和学生自主讨论、实践，达到教学的最佳效果，使学生在参与设计的实践活动中学会体验设计的方法，体验技术活动的乐趣。建议1课时。（二）教学目标1．知识与技能：知道设计的一般过程，会按照设计的一般过程进行“便携式小板凳”的设计。2．过程与方法：通过“便携式小板凳”的设计实践过程，学会从需求出发去发现问题并遵循设计的一般过程设计解决问题的方法。3．情感、态度与价值观：通过“便携式小板凳”的设计过程，养成良好的设计习惯、技术思维方式；培养良好的技术素养和创新能力。（三）教学流程四、

5、活动建议【活动1】引导学生发现问题，产生设计需要。情境设计：一天，陈晨同学发现，一些小朋友在公园的草地上玩累了，很难找到可供休息的小凳子。能不能设计一种适合小朋友户外活动时方便休息的小板凳呢？需求分析与调查：(1)开展实地调查，了解小板凳的使用场所、儿童特点、重量、携带要求和成本支出等。(2)制订访谈提纲、调查问卷，到幼儿园、小学对家长和儿童进行调查。(3)对调查资料进行统计分析，并在此基础上列出具体的设计要求：结构简单，稳固，易于制作；自重轻，体积小，携带方便；成本不高于5元。【活动2】从需求出发．按设计

6、过程开展设计活动。收集与分析信息：利用网络、图书馆等渠道分头收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料。对这些信息进行分析，确定材料、结构设计、携带方式是主要问题。绘制分析图：以材料、结构、功能为核心绘制分析图，明确它们之间的相互联系。方案构想：为了解决材料、结构、连接方式三个关键问题，采用“头脑风暴”法，提出解决办法。对各种设想进行综合，用草图呈现出来：用瓦楞纸材料的方案草图A，采用木板、木棍材料的方案草图B，采用五夹板材料的方案草图C，采用其他材料的方案草图D。【活动3】交流并优化设计方案。让学生相互评价

7、各自的方案，确定以五夹板作为制作材料的方案C为最后方案。【活动4】呈现设计方案，绘制图纸。要求每名学生自己绘制一份图纸。其目的是让学生通过绘图，体验设计的过程，明确图纸上数据间的关系，为后一单元的制作活动提供依据。这里，主要呈现两种设计草图：实物草图和面板设计草图，如图1和图2所示。（五）拓展活动1．参考教材，了解如何绘制三视图。2．了解木工工具“锯”的使用方法，制订“便携式小板凳”的制作程序。3．通过图书馆、网络等方式了解现有“便携式小板凳”的优点与不足，并自己制作一个新型便携式小板凳。二、便携式小板凳的

8、制作、测试与评价本单元的教学设计思路是按照设计图纸进行制作、测试、评价。在第一单元中绘制出了“便携式小板凳”的设计图纸后，本单元进行实际操作。由设计过渡到制作，对学生的挑战比较大，故本单元的重点应放在学生依据设计图纸使用工具完成项目的制作、测试、评价上，而难点是制作。由于本项目涉及具体的技术数据指标，为保证作品质量直接向学生表明测试的手段、方法和评价中的技术要求，让学生在实践过程中有具体的目标和测量的方法，并鼓励