教育部关于深化职业教育教学改革.doc

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1、广西壮族自治区教育厅桂教职成〔2016〕1号关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校,各行业职业教育教学指导委员会：为进一步贯彻落实全国、全区职业教育工作会议精神和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）要求，切实解决我区职业教育教学面临的观念相对落后、产教融合有待加强、人才培养模式创新不足、管理不尽规范等问题，深入推进我区职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。一、树立现代职业教育教学理念1.更新职业教育教学理念。深化职业教育教

2、学改革，必须更新教学理念。要树立学生主体、人人成才的教学理念，面向全体学生，关注学生不同特点和个性差异，激发每一个学生的优势潜能，鼓励创新创业，让每一个学生都享有出彩的机会。要树立系统培养、多样成才的教学理念，推进中等和高等职业教育紧密衔接，统筹发挥中等职业教育和高等职业教育在技术技能人才成长中的作用。推进学生选拔、培养、评价有机衔接，推进人才培养规格、课程设置、教学内容、实习实训有机衔接，帮助学生多样—10—化选择、多路径成才。要树立校企合作、协同育人的教学理念，主动适应现代产业体系对职业教育的要求，将校企合作贯穿到人才培养全过程，教学目标和教学内容紧

3、贴产业和职业发展需求。要树立工学结合、知行合一的教学理念，注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。二、突出教学中心地位2.牢固确立以教学为中心。紧紧抓住质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。切实加强对教学工作的领导，明确院校长是教学工作的第一责任人，定期主持召开教学工作会议，及时研究解决学校教学工作中的重大问题。实施学校领导班子及其成员教学工作领导职责履行情况年度报告制度。把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。加强学校教学管理组织建设，建立学校教学工作委员会

4、并充分发挥其职能。建立教学工作报告制度，至少每两年召开一次全校教学工作大会。三、落实立德树人根本任务3.坚持德育为先。以立德树人为根本，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。贯彻落实国家关于加强和改进新形势下高校宣传思想工作的有关要求，贯彻落实—10—教育部颁发的中等职业学校德育大纲，深入开展中国特色社会主义理论体系和中国梦宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强法治教育，增强学生法治意识和观念。重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等职业精神培养。广泛开展“文明风采”竞赛

5、等校园文化和主题教育活动，统筹推进活动育人、实践育人、文化育人，积极构建全员、全过程、全方位育人格局。四、改善专业结构和布局4.合理设置专业。建立专业设置动态调整机制，科学准确定位，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业，重点建设与广西的钢铁、有色金属、建材、食品、汽车、机械、石化、生物医药、新能源、先进装备制造、现代物流、旅游、健康养老服务、文化创意等产业紧密对接的专业，积极改造传统产业相关专业，减少或取消设置限制类、淘汰类产业相关专业。围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，积极发展新兴产业相关专业。5.优化专业布局。各地要统筹本地区专业布局

6、，围绕区域产业转型升级，形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。要紧密对接国家“一带一路”建设、广西“国际大通道、战略支点、重要门户”形成、北部湾经济区和珠江-西江经济带开放开发、左右江革命老区振兴等战略，以优势特色专业为核心，对接产业链和产业群，按照职业岗位标准相近，专业基础相通，教学实训资源共享的原则构建专业群。逐步建立区域间专业发展协同机制。加强民族特色专业建设。6.建设示范特色专业+实训基地。—10—围绕广西现代工业、现代服务业、特色农业、民族文化产业发展需要，以示范特色专业及实训基地建设为切入点，以专业群建设为核心，通过创新校企合作办学体制机制

7、、改革人才培养模式及课程体系、配套建设高水平实训基地和专业教学团队，建成一批产教深度融合、办学特色鲜明、课程教学与条件支撑相匹配、社会服务能力强、示范引领、国内领先的职业教育示范特色专业及实训基地。五、创新人才培养模式7.探索多样化人才培养。根据技术技能人才成长的需要，大力推进传统人才培养模式改革。要把校企合作、工学结合贯穿人才培养全过程，构建特色鲜明的专业人才培养模式。适应学生创新创业需求，推行弹性学制或学分制。推进中高职在培养目标、专业设置、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置等方面的有机衔接，实施中高职五年一体化人才培养。推进学

8、分积累与转换、学分成果互认，探索工作实践、在职培训和学历教育互通互转的开放式人才